关于小学美术课堂教育中造型•表现领域教学策略文献 综述

闫晓霞

摘  要：“造型·表现”是小学美术教育中重要的学习领域，在小学美术教育中占有十分重要的地位。其不仅覆盖内容广泛，同时也是学生开展主题性艺术创作的根本。那么在小学美术造型表现教学中，如何激发学生的学习兴趣，运用怎样的策略来进行教学，才能更好地提高教学质量呢？此篇综述将从三个方面进行分析。

关键词：造型·表现;小学美术;教学策略

一、研究缘由

党的十八大提出的最新教育方针其中说到：美术教育的最高目标是为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品味和美术素养的现代公民。而在小学学习的四大学习领域中，造型·表现领域是最能激发学生们的创造与创新能力的。在小学美术学习阶段，我们不是要培养画家，而更多的是要培养学生们的观察力、想象力、创造力，培养他们对美的感受力，同时也培养他们的个性、思想情操和完美的人格。所以，我认为从小培养孩子们的创造思维，激发他们的想象力是非常重要的一个方面，因此，我选择小学美术课堂中造型·表现领域的教育策略做文献综述。

二、文献来源与构成

三、关于小学美术课堂教育中造型·表现领域教学策略已有理论

1.巧设情景，增强教学活动的趣味性

美术教学活动最重要的就是要让学生在学习的过程中享受到乐趣，这样才能够对美术保持持久的学习兴趣。例如，在《走进大自然》的美术课程教学中，让学生认识到红、黄、蓝三种基本颜色能够调配出许多种颜色，要通过多种途径让学生感受到大自然的色彩美，培养学生对大自然的热爱。可以用水粉颜料作调色游戏，用油画棒、彩色铅笔将自己喜欢的颜色画出来，将自己所观察到的大自然颜色表现出来。具体而言，教师可以设计“七彩花园”的情境，让学生认识一些常见的花卉。教师可以将不同色彩及形狀花的图片展示出来，如百合花、梅花、向日葵、太阳花、荷花等，借助于不同花的颜色，表现大自然色彩的丰富多彩性。在“七彩花园”中逐渐添加蘑菇、小昆虫、小草、太阳、蓝天、白云、蝴蝶、蜻蜓等事物，以多样性的事物来丰富“七彩花园”，继而实现花园颜色的绚烂多姿，并指导学生认识不同事物的色彩。这样不仅获得更多的关于色彩的认识，也增强了美术教学活动的趣味性。

2.发挥学生主体地位，提高教学活动的实效性

小学美术教学活动中“造型·表现”的一大要求就是要培养学生的实际动手能力，在实际的美术作品制作与欣赏过程中，感受到艺术创作的趣味性。因而，教师在进行美术课程教学过程中，要注重学生主体性地位的发挥，提高教学活动的实效性。例如，在《中国民间玩具》一课的教学中，要让学生初步接触和了解一些民间美术知识，培养起对民间艺术的兴趣，从而提高艺术品的鉴赏能力。比如在教学中，教师要做到深入浅出、恰当地展开讲授。可以先从一个小小的剪纸游戏开始，迅速调动起学生的兴趣，提高课堂注意力。在剪纸演示的过程中加以说明，剪纸是我国传统而又古老的民间艺术，它与人们的日常生活、生产劳动、宗教信仰等有着密切关系，集中体现了劳动人民的智慧和艺术创作才能。

3.创新教学方法，引入现代化的美术教学手段

小学“造型·表现”美术教学课程要引入现代化的教学手段，创新教学方法，尤其要注重网络信息技术及多媒体技术的应用，以提高教学质量。例如，《自然现象》的教学目标要求学生认识部分自然现象，理解自然现象的概念，学习自然现象的表现手法，进一步学习风景的构图与绘画方法，让学生理解和热爱大自然，就必须借助于更多的信息资源才能够满足学生对于千变万化的自然现象的认知兴趣。可以通过电脑的静态图变化来展示绘画《下雨》的过程。现代化教学方法的引入，能够更好地满足学生对瞬时自然现象的探究心理，提高学生美术创作的兴趣。

4.评议

（1）既有研究取得的成绩

在课堂教学中巧妙地创设教学情境，可以激发学生的主体参与意识，增强探究学习的信心，使学生产生积极健康的情感。在轻松愉悦的心境下，通过学生积极参与听、看、想、说、玩、画、做等活动，能有效地培养学生探究美、欣赏美、表现美的能力和审美情趣

在课堂教学中发挥学生们的主体作用，这是让学生们激发出他们学习的热情较为有效的一种方法。让学生们积极主动参与教学，也是培养他们自主学习的方式，不仅是美术学科，也为其他学科的学习产生了重要的影响。

（2）既有研究存在的不足

小学低年级美术教学课程中“造型·表现”阶段的学习内容较为强调学生对于美术课程及作品的体验与感受，现有的教学策略还是较为单一，运用性在城市与农村学校分布不均匀。如“引入现代化的教学手段”，往往在发展较为落后的地区还并未普及。另外，对于创新教育方法策略上，由于传统的偏见，导致很多美术老师都表示在工作中没有优越感，但平均课时都在18节以上，还有其他工作的影响，每天工作后都很疲倦，再加之其他活动压力大，这样一来，他们就未能有充足的时间去创新创造出更新颖的教学方法与策略。

四、我的研究问题

小学美术教育注重学生的动手能力、创新创造能力以及想象力，从而为以后其他美术领域学习打下基础。在这个大前提下，小学美术课堂中造型·表现学习领域显得尤为重要。而对于小学的学生来说，他们活泼好动，创造力与想象力都是最好的时候，他们喜爱去触摸新事物，他们好奇去体验新事物，怎样才能更好地、最大地激发他们的潜力与小宇宙，策略就显得尤为关键与重要。因此，在现有的教学策略上，更应该注重日常生活与经验与课堂实际情况的联系，使学生们能学得快乐，学得轻松，更学得有用。这样，才能实现老师与学生两者的最大收获，使教学实现最优价值。

参考文献：

[1]李灵袁.看小学美术教育中造型表现.[J].教育观察期刊.2013（79）

[2]李进.小学美术造型表现教学的存在问题及其应对策略[J]教育实践与研究.2013（22）