在初中历史教学中诵读红色经典唱响时代旋律

贺前旺

摘  要：初中历史教学是学生学习的重要组成部分，历史学科的特点就是由众多的历史故事组合而成的，而中国的历史内容丰富而有力量，在初中历史教学中，积极引导学生朗读红色经典，唱响时代旋律，能够将体现共产党的革命精神和力量有效地表现出来，帮助学生整体把握历史知识，丰富历史教学内容，激发学生的学习兴趣，从而提升学生的学习效果。

关键词：初中历史;历史教学;朗诵红色经典

红色经典展现的是中国共产党的风采和精神，是中国共产党革命精神凝聚的结晶，具有很强的感染力和号召力。初中阶段是学生人生观和价值观形成的重要时期，也是对学生进行爱国主义教育的关键时期。因此，在初中历史教学中，通过科学合理地朗读红色经典，唱响时代旋律，积极组织展开红色教育，通过学习和朗读红色经典，引导学生感悟到革命精神的力量，从而提高学生对于中国历史文化知识的求知欲，可以引导学生形成强烈的爱国主义精神和民族意识，进而有效提升学生的历史核心素养。

一、努力提高教师的思想水平，树立红色经典教育意识

教师的指导思想水平在整个教学活动中的位置非常重要，在初中历史教学中朗读红色经典，也需要围绕教师的指导思想和意识进行，提高历史教师的思想水平，树立红色经典教育意识就是提高历史红色教学的方向性和有效性。教师的思想水平是学生学习过程中的引导思想，因此将红色经典注入教师的教育理念，从而提高红色教育实效性很重要。教师需要设定良好的具有红色文化教育意义的教学目标，同时要积极促进学生能够有效地投入到学习中，从而在初中历史教学过程中有效突出红色文化教育，提高学生的爱国素养。

例如，在学习“中国共产党的诞生”一课时，教师在进行讲课之前，要对中国共产党诞生的背景以及对中国共产党的认识进行充分掌握，然后在实际教学过程中要突出红色文化教育，引导学生主动学习，从而提高初中历史的教学质量。

二、深入钻研历史教材，发掘和传承红色经典文化

初中历史学习中，其很多篇教材内容都有一定红色经典内容，教师要积极引导学生朗读这些红色经典，唱响时代旋律，从而助力于学生人生价值观的形成。基于历史教学的文化魅力和思想内涵，在初中历史实际教学中，教师要积极深入研究每一篇红色经典教学内容，探索其所蕴含的革命精神和力量，掌握其所蕴含的经典文化知识和教育意义，努力将教材中所承载的思想价值观念提炼出来，从而帮助学生树立正确的人生价值观，建立优秀的爱国主义情感，并能够促进学生红色教育活动能够更好地开展。

例如，在讲到“中华人民的抗日战争”一课时，教师除了要把教材的内容详细地给学生进行讲解之外，更重要的是帮助学生深刻认识到文章中所表达的思想和精神，以及学生对于革命的感悟。初中历史学习中，具有时代精神的红色经典很多，每个都有很好的教育意义，教师要努力深入教材，积极探索其内涵，在教学过程中合理地朗读红色经典，从而帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养出敢于奉献、忠于祖国的优秀人才。

三、引导学生朗读红色经典，开展历史红色经典朗读实践活动

初中历史课本知识只是学生学习历史的一部分，其所包含的红色经典也有限，为了更好地培养学生的历史知识水平，同时提高学生的红色经典朗读兴趣，初中历史教师要积极开展历史红色经典朗读实践活动，鼓励学生开展丰富多样的课外红色经典阅读，引导学生学习更多的历史文化知识，同时为学生推荐红色历史文化相关的进行朗读和学习，为发展学生的爱国情操和民族意识建立良好的渠道。初中的学生正处于思想形成的重要阶段，也是引导其对历史正确认知的最好阶段，尤其是有关中国历史发展的红色文化，通過开展有效的红色经典朗读实践活动，对学生的知识能力和爱国思想的培养有着深远的影响。

例如，在初中历史教学的过程中，教师要组织学生进行红色经典朗读实践活动，比如，初中生朗读红色经典比赛、红色文化知识竞赛等，为初中生历史红色教育提供环境和机会，增加红色经典的传承和发扬。或者根据历史，教师可以组织学生积极参加红色文化主题活动，通过对学习的历史知识的掌握，从而提高学生的红色文化意识。这些实践活动的开展，对于培养学生的爱国情怀具有十分重要的作用，不仅促进红色文化教育的落实，还能够有效提高学生的爱国素养以及对革命者的敬佩精神。

总而言之，朗读红色经典，唱响时代旋律在初中历史教学中的具有十分重要的意义，不仅可以发展教师的创新和爱国精神，同时能够有效地提升学生的历史学习能力和爱国素养。将红色经典融入初中历史课堂，让学生感受革命先烈的民族精神，从而培养学生的高尚品格，促使其能够铭记历史，传承红色精神。实际教学中，教师要根据教材合理地朗读红色经典，运用多媒体技术进行导入，激发学生学习兴趣，从而促进学生更有效地掌握历史知识，提高历史的教学效率，最终实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]叶蔓.延安红色文化资源在初中历史教学中的应用[D].重庆：重庆师范大学，2019.

[2]周树慧.化学实验中实施创新教育的点滴[J].新课程·中学，2013，（10）：206.