基于小学数学教材与数学思想方法的分析

张彩华

摘  要：教材是知识、思想、文化的载体。小学阶段数学的学习，主要是以数学教材为主，在数学教材的基础上对学生展开知识、文化、思想、能力的教育。但现阶段，我国小学数学教育实际的课堂教学中，教师对于学生数学思想方法的教育重视程度不够，这在一定程度上，影响了学生思维能力的发展和对知识技能的掌握，从而影响了数学的教学效果，影响了学生的发展。本文从数学思想方法对于数学教学的重要意义和小学数学教材中蕴含的数学思想方法两个面对小学数学教材和数学思想方法进行分析。

关键词：小学;数学教材;思想方法;分析

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）34-0146-01

数学思想方法是从一些具体的教学知识技能中提炼出来，经过高度地概括后形成理性的观点认识。它在一定程度上，揭示数学的发展规律，支配着数学实践活动，解决数学学习中的问题。数学思想方法对于小学数学的教育教学有着极其重要的作用，是现阶段小学数学教育的四项基本目标之一。教师要加强对数学思想方法的重视，把数学思想方法教学落实到小学数学的课堂教学中，通过学生对数学思想方法以及数学知识的学习，让学生更好的获得解决问题的能力，全面、和谐的发展。

1.数学思想方法对于数学教学的重要意义

（1）建立新课改教育观，更新教学理念

在科学技术、信息技术迅速发展的今天，数学已经走入人们的生活中，广泛的应用于各个领域。因此，加强对小学生数学能力的培养，提高学生的数学水平，对于学生今后更好地融入社会有着重要的作用。加强小学数学教学中数学思想方法的教授，可以在一定程度上提升学生的数学素养，为社会培养出更多优秀的数学人才。此外，数学思想方法对于建立现阶段新课改的教育观念和更新教师的教学理念都有着不可替代的作用。

（2）提高教师职业素养，提升教学能力和水平

随着我国新课程改革的推进和深入，小学数学教师的教学能力和水平都有了新的要求，教师要加强对自身数学思想方法的学习，提升自身的教学能力和水平，提升对于数学教材中蕴含的数学思想方法的认识、重视和教学策略，从而提升课堂教学水平，将数学思想方法带入课堂，引导学生熟练地掌握和运用数学思想解决问题，培养学生解决问题的能力更好地培养学生的核心素养。

（3）锻炼学生思维，提升学生思维能力、提高学生文化素养

数学思想是高度概括的知识技能，需要学生反复的练习，掌握解决问题的方法。在数学课堂的学习中，学生通过运用数学思想方法，可以锻炼学生的思维，让学生在了解、掌握、运用数学思想方法的基础上，将解决方法进行迁移，举一反三，解决数学中的问题，提高学生的逻辑思维能力。从而，提升学生的数学文化素养。

2.现阶段我国小学数学教材中所蕴含的数学思想

（1）符号化思想

数学符号化思想是人们以符号作为语言，表示、计算、推理、解决问题，将数学知识简明、清晰、准确的展现在学生面前的一种思想。通过将知识点符号化，简化了繁琐的语言叙述，将数学知识点更生动形象地展現在学生面前，让学生加深对知识点的认识，提高小学生数学学习的兴趣，从而调动学生学习数学的积极性、主观能动性，让学生喜欢数学，热爱数学。符号化思想与我国新课改下数学教学理念相切合，教师要重视对学生符号化思想的教育，转变传统教学方法和观念，以学生为主体，对学生进行符号化思想教育，让学生在掌握知识点的同时可以灵活的运用知识点。提高学生学习效率。

（2）转化思想

转化思想又称化归思想，是指把未学习的知识和待解决的问题通过转化的方式转变成可以解决的一种思想。转化思想是数学教学中培养学生创新和思考能力的有效思维方式。通过对学生转化思想的培养，让学生学会从多角度去解决问题。例如，人教版四年级下册《鸡兔同笼》一课，教师可以教授学生转化的思想，引导学生思考“鸡兔同笼”问题的解决策略，多角度的解决问题，让学生通过学习掌握转化的思想，培养学生知识迁移能力，感受古代数学问题的趣味性。比如，五年级上册《三角形的面积》一课，教师可以让学生通过思考将三角形变成已经学过的图形，计算三角形的面积，进而学习和掌握三角形面积的计算公式。从而培养学生的分析、综合、抽象概括和解决问题的能力，进一步培养学生对数学学习的兴趣。

（3）分类思想

分类思想是根据数学本质属性的相同点和不同点，对事物进行多种分类的数学思想。分类思想对于培养学生思维的逻辑性有着重要的作用。学生通过学习分类思想，可以更好的梳理已经学过的知识，更好的进行练习和巩固。

3.结语

随着现阶段新课改对数学教学的要求不断提高，数学思想渐渐成为是数学教学工作中的重点内容，教师要关注学生数学思想方法的培养，充分运用数学教材，以课本知识为载体，教授学生解决问题的能力，培养学生的数学素养，更好地推进我国教学改革，为祖国培养出更多的人才。

参考文献

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