幼儿园户外运动与语言融合的实践研究

李青

摘  要：随着我国社会经济的发展，大多数家长已经越来越重视孩子们的教育问题了，因此在幼儿园的选择上也会慎之又慎，目前大部分幼儿园大力提倡户外运动，这种户外运动能够很好的培养孩子们亲近大自然的情感和其他的乐趣。针对于幼儿户外运动与语言的融合，也是目前幼儿教育一个非常重要的研究方向，文章将针对于目前幼儿园的户外运动与语言融合的特点进行一系列的探讨，并且提出一系列的问题。

关键词：幼儿户外运动;语言融合;实践研究

【中图分类号】G610      【文獻标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）34-0061-01

1.前言

在进行幼儿户外运动的时候，教师可以适当性的增加一些趣味小游戏，从而保证孩子们的参与率，在增加趣味游戏的时候，适当性的增加一些语言类的游戏，让孩子们在进行活动的时候，也可以更好的去融合语言的学习，达到一个不错的语言学习效果，这样也是一个很好的户外教学。针对于此，教师可以积极去进行探索，从而探寻一些适合本幼儿园的孩子们的游戏是非常重要的。

2.制定计划，认真落实

首先，教师应该积极的制定一系列的计划，其中包括户外运动的形式，地点，参与的人员，以及在运动过程中如果出现一些特殊的意外情况，应该怎样处理，这些都是教师应该考虑的范围之内，其次，就是在户外游戏的设置上，教师一定要积极的去考虑到每一个幼儿的特点，尽可能的照顾到绝大多数的幼儿，从而保证他们在游戏的过程中能够玩儿的开心，并且能够积极的参与其中，在游戏的设置中可以穿插一些语言类的小游戏，这样他们不但可以进行户外活动还可以进行些锻炼，是十分有趣，也是十分有必要的，因此教师的前期计划一定要制定的非常完善，在这个计划中一定不可忽视的是学生的安全问题，毕竟户外活动还是非常容易发生意外的，如果一旦发生危险的状况，教师应该考虑到应该怎样去处理尽可能的要保证每一位孩子的安全，才是户外活动最应该考虑的问题。计划制定之后就要认真的去落实，在落实的时候可以多安排几名助教老师去配合教师的执行，这样才能够照顾到每一位孩子，避免由于户外活动照顾不周而影响到孩子的安全问题。教师也可以积极的去参与到孩子们的游戏当中，去引导孩子们进行游戏，也可以达到非常不错的游戏效果。

3.将语言游戏融入到户外运动中，提升幼儿语言能力和交往能力

首先，就是在进行游戏设置的时候可以将语言类的游戏，比如，将一些动物或者植物以及其他的各种生活中常见的物品，让学生去进行语言描述，大家去猜这样的小游戏，既能够保证每位孩子都能够参与其中，也可以进一步提升孩子们的语言能力和交往能力，一些小班的幼儿比较腼腆，在语言表达上也往往不如中班和大班，因此要更激发他们去参与这种活动的兴趣，积极的引导他们融入到户外活动中，从而锻炼他们的语言能力，在游戏的设置上也可以多多设置一些需要大家共同完成的游戏，这样一来，在进行游戏的时候，他们就不得不进行交流，这样也可以很大程度上锻炼孩子们之间的交往能力，也是一种非常不错的选择。在每次活动结束之后，教师应该积极主动的去进行反思，反思出该次活动有什么不足，需要哪些改进的地方，并且将其记录下来，在下一次活动中能够进行改正，避免同一个问题反复的发生，其次，就是可以让家长积极参与到课外活动中去，不但可以更多的陪伴孩子度过一个美好的童年，还可以更好的去了解这种课题，同时感受到了浓浓的亲子乐趣，孩子们在和家长交流的过程当中，也无形的锻炼了他们的语言技巧和语言能力。在进行这种课外活动的时候，教师也要特殊照顾一些特殊的小朋友，他们有的往往具有一些交流障碍，或者性格天生比较内向，不愿与其他的小朋友一起玩耍，教师要将这种特殊的情况都考虑在内，积极的去引导他们改变这种不好的性格，从而积极参与到活动中去，锻炼他们的语言能力和人际交往能力。

4.开展奖励制度的游戏，激发孩子们的参与积极性

为了进一步提高孩子们的游戏参与感，教师可以进行一些奖励制度，比如，完成游戏的前几组，或者前几名小朋友给予他们一些奖励，这种奖励可以是口头上的也可以是实际上的物品，孩子们往往在收到奖励之后更能够积极踊跃的去参与活动，从而激发他们的参与积极性也是一种非常不错的选择。关于游戏奖励的物品，就是一定要仔细的去思考，尽可能的要照顾到每位学生的感受，设置一些大家感兴趣的奖品才能够保障他们的参与积极性。对于惩罚制度而言，可以设置一些让游戏做的不是特别好的小朋友表演一些节目，比如，跳支舞，唱一首歌之类的，这样孩子们也能玩得非常快乐，也不会特别的尴尬，这对于孩子们来说是最好的奖惩方式了。

5.结束语

目前大部分幼儿园都非常重视户外活动的教育，但是在进行户外活动的时候，教师一定要保障孩子们的出行安全，然后就是在游戏的选择上也应该多多思考进行探究，尽可能设置一些多方面的游戏，锻炼孩子们各方面的潜能，保障孩子们在游戏的过程中可以得到不同程度的锻炼，尽可能的设置一些需要大家共同合作才能完成的游戏，这样不但能够使更多的孩子参与其中，还能够最大程度上保障孩子们的参与感，锻炼他们的语言能力和交流能力。

参考文献

[1]孙玉梅.幼教工作者对特殊幼儿融合教育问题的态度和意见的调查研究[J].中国特殊教育，2007（12）：8-13

[2]刘兆婷.新视野下幼儿园语言教学游戏化探究[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（08）：129-130