探讨问题导学法在中学数学教学中的应用探微

陈秀琴

摘 要：在中学阶段，数学是一门重要的学科，学好数学十分重要，对学生的全面发展具有举足轻重的地位。本文阐述了问题导学法的教学价值，分析了问题导学法的应用。

关键词：问题导学法;中学数学;教学

如今，新改革的进程正在不断加快，教学模式也发生了很大改变，在很大程度上，使教学效率得到了明显提升。但是，在如今的教学中，满堂灌的教学方式依然存在，不少教师未能关注学生的真实想法，与学生之间的交流有待进一步加深，并且，未能进行正确的引导。在这样的情况下，应该积极应用问题导学法，通过有效问题法的提出，拉近师生距离，提升课堂有效性，进而实现教学目标。

一、问题导学法的教学价值

对于问题导学法，主要以问题为基础，将相关的知识点进行有效融合，形成系统的知识脉络，经过教师的引导，帮助学生逐渐掌握所学的知识，培养学生的自主探究精神。经过问题导学法，学生的学科素养可以得到有效培养，并且，还能够丰富学生的数学思维。在中学时期，是学生养成良好思维习惯的关键阶段，在中学数学教学中，应用问题导学法具有重要的现实意义，主要表现在两方面，一方面学生的自主思考能力可以得到有效培养。经过设置有效的问题，学生和学生之间，学生与教师之间的互动得到了显著提升，对学生的数学学习具有引导作用，不仅如此，在课堂教学中，经过这种教学方式的应用，可以为学生提供更多的思考时间，有利于学生发挥自身的主观能动性，并且，有效弥补了传统教学模式的不足，打破了教师“满堂灌”局面。另一方面，在问题导学法的应用下，可以培养学生的发散思维，强化学生的数学逻辑思维。通过相关内容的串联，可以充分体现出各个知识点之间的内在联系，让学生发现数学的逻辑性，有利于学生真正理解数学知识，能够善于发现问题，应用所学知识解决实际问题。

二、问题导学法的应用

（一）巧妙设计问题

问题的提出是思维的基础，也是学好数学的关键。在中学阶段，教师对数学这门学科进行教学的过程中，要对问题导学法进行合理应用，巧妙设计问题，为学生提供亲自实践的基础，经过学生的自主探究，可以掌握相关的数学知识，并且，解决相关的数学问题，经过这样的方式，可以有效激发学生的学习热情，在数学学习中，可以保持高度的自觉性，以及主动性，有利于提升学生的综合能力。可见，要想问题导学取得良好的教学效果，问题的设计是关键。作为数学教师，应该结合学生的实际生活，对教学内容进行合理设计，提出有效问题，进而成功导入数学课堂。比如说，教师对“一元一次方程”进行讲解之前，可以这样设计问题，目前，姐姐正在求职中，有两家企业给出了薪资待遇，A企业的薪资待遇包括：基本工资2500元，提成为销售额的2%;B企业的薪资待遇包括：基本工资1500，提升为销售额的5%，请问，姐姐应该选择哪家企业，你能给姐姐提出合理化建议吗？对于这样的方式来说，比传统的开场白具有很多优势，不仅与数学知识进行了紧密联系，还密切联系了学生的实际生活，具有较好的现时价值。另外，“帮助姐姐解决实际问题”有助于激发学生的数学兴趣，在学习数学知识的过程中，可以调动学生的积极性，进而取得良好的教学效果。

（二）创设有效问题情境

在特定的教学情境中，通过突出提问，可以有效减少问题的难度，学生的解题效率也能得到明显改善。可见，在问题导学法中，建设有效的问题情境十分重要。对问题导学法进行应用的时候，教师应该从教材出发，充分挖掘数学知识点，并且，与学生的实际生活联系在一起，可以将相关知识点融入在具体的生活事件中，为学生建立特定的生活情境，跟随生活情境的不断发展，可以让学生逐渐找到解题思路，从而找到问题的答案。在数学课堂中，教师应该充分利用生活的教学资源，比如说，书桌、黑板等，有效的教学资源可以帮助教师理解知识难点。当教师创设情境，提出有效问题之后，还要发挥引导作用，让学生利用身边的事物进行自主探究，能够在知识海洋中不断探索，当学生自己找到正确答案之后，不仅掌握了数学知识，也提升了学生的学习能力。与传统的教学方式相比，该种方式具有很大的优势，即：在问题情境中，经过问题、知识点的融合，可以引导学生进行自主探究，当学生亲自体会了知识的形成，以及知识应用之后，可以真正理解数学知识的内涵，总结出学习数学的方法，此外，这种教学方法充分体现了学生的主体地位，学生掌握了主动权，符合当今的教学主旨。

（三）遗留问题巩固复习

在课后的时间中，经过问题导学法的应用，可以发挥重要的影响，不仅可以巩固之前的数学知識，还可以帮助学生为之后的学习打下基础。对中学数学进行讲解的过程中，课后作业应该受到高效利用，在完成课堂教学之后，教师应该从教学内容，以及学生掌握情况出发，为学生布置相关的课后作业，加深学生的印象，并且，还可以开发学生的思维。

在课后时间，对问题导入法进行应用时，需要注意的是：（1）布置的问题不需要过多，只要能够发挥检测、拓展的作用就可以了，不要采用题海战术;（2）在设计问题时，应该具有良好的过渡性，遵从从易到难的原则，逐层递进，一旦问题过难，很容易引起学生的逆反心理，还会打击学生的自信心。经过逐层提问方式，学生可以层层探究，进而顺利得出正确的答案，有助于实现教学目标。

结语：综上所述，在中学数学课堂中，通过问题导学法的应用，可以取得显著的教学效果，不仅可以让学生养成良好的数学思维，还可以激发学生的学习热情。由此可知，作为数学教师，要合理设计数学问题，将其融入在有效的教学情境中，以此培养学生的数学兴趣，提升整体的教学效果。

参考文献

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