基于校园文化研究新时期中职学生管理

王康

摘要：长期以来社会民众将大部分关注度集中在普通教育上，关于中职学校校园文化的建设及研究都相对欠缺。社会经济发展过程中所需技能型应用型人才多数由中职学校进行培养输出，在新时代面对产业转型升级，中职学校如何汲取普通高校教育优势和突显职业学校自身亮点特色，建设独具一格的中等职业学校校园文化，培养适应时代发展的人才，是当下刻不容缓的一项重要工作。本文通过明晰校园文化建设价值，旨在从内涵及作用入手，阐述现阶段中职学校学生管理工作中存在的问题，并提出相关对策和建议。

关键词：校园文化建设;中职学校;学生管理

企业的人才引进，离不开中等职业学校人才的培养，而中职学校的学生管理工作在人才培养过程中起到重要的推进作用。在新时代，做好教育工作中的文化建设，以及培养好人才的根本在于学校学生管理工作的革新发展。随着，国家日益强盛，经济不断发展，对中职院校学生管理工作方面也提出新要求，创建符合办学特色理念兼具职业性与人文性，紧跟社会企业人才需求的中职院校，必须推陈出新。学生管理工作上敢于立异旧理念，实施体制创新，注重整体师资能力素养提升，使职业院校培养出更多符合社会经济转型发展的人才。

一、现阶段中职学校学生管理工作存在的问题

（一）学生缺乏自我管理能力

新时代经济发展迅速让多数家庭摆脱贫困奔小康，相对宽裕的家庭环境及计划生育政策的推行，让父母长辈对家中独生子女偏爱有加，导致当代学生人情世故淡薄、社会劳动经验稀缺，缺少吃苦耐劳精神。这样的成长环境一定程度上使许多中职院校学生养成了自由散漫、贪图安逸的性格，自我管理能力不足，自觉性不高，这是中职院校学生存在的主要问题。

（二）文化基础不牢

中职院校学生存在文化基础水平不牢的问题，大部分学生因初中阶段文化成绩不理想，未能考入高中学校就读。在文化知识的学习上普遍存在积极性不高、自主学习能力不强等问题。如何提高中职学校学生文化基础知识水平是管理者在人才培养过程中需重点解决的问题。

（三）理想信念不够坚定

国家推行教育先行政策以促进国民经济快速发展，2007年开始全面推行国家助学金制度，这使得大多数中职院校学生得到助学金补助。部分学生从小未树立良好的金钱观念，以及家庭比较宽裕，导致铺张浪费、相互攀比现象在中职校园也存在，这严重影响到中职院校学生人生价值观，导致学生的理想信念也不够坚定。

二、新形势下中职学校学生管理工作的优化策略

（一）强化提高整体师资能力素养

深入优化中职学校学生管理工作在于做好班级团体建设，其中首要任务是学生管理第一责任人的培养，即从现有师资中择优选取综合素质较高的老师作为班级班主任。除自身教学能力、知识水平、德行品格等方面外，还要求班主任在学生管理教育上具备相应能力，这无形中对中职院校整体师资能力素养的强化提高做出相应要求。培养适应时代发展需求的师资队伍，可从以下三方面展开：第一教师的本质工作是传道授业解惑，不断加强学习是教师提升自身文化素养的一个重要途径。在信息技术发达的当今社会知识更新周期不断缩短，新知识层出不穷，获取传播渠道日益多元化，学生不在受限于老师答疑，以真才实学获取学生敬重和信任成为教师树立学生威信的关键。第二班主任是中职学校里与学生沟通交流最多的人，需要不断加强职业道德修养争做学生为人处世之楷模。作为各项工作任务的执行者和推进者，班主任的言行举止将对学生产生潜移默化的影响，遇事处理问题的态度也体现了教师的职业素养的重要一面，是中职学校学生在接触社会前学习为人处世的重要标杆。第三全面挖掘自身潜能，强化自身能力素质提升。不论是学科教师还是班主任都应具备多项能力，拥有一颗细致的心，要求以学生为本，及时捕捉学生思想情感需求上的变化;兼具知人善任能力，培养发现学生的潜能来协助学生管理工作;挖掘自身亲和力，疏导问题学生，从而启迪学生心灵。

（二）革新立异学生管理工作理念

确立以“文”育人的职业学校管理理念，将文化素养作为重要方面融入人才培养的全过程，将以人为本、教书育人作为学校的科学发展观。人文性的以人为本不止体现在学生上，也要体现在对学校所有教职员工的关怀上，将人的发展作为学校事业发展的重心，发挥尊重、关心、培养、激励及发展五大中枢力量。学生管理工作是学校育人工作的核心，彰显人文关怀，树立科学管理理念是中职学校学生管理工作在新形势下的重要主题。“人情味”是学校教育中相对缺乏的一部分，規章制度化的教育模式让学生缺少隶属感和认同感，中职院校学生管理工作应注重体现人文关怀魅力，加强关心服务学生成长及成才，才能全面促进学生发展，才能顺应时代发展的潮流。

（三）推进创新学生管理工作体制

新形势下的中职学校管理体制建立，首先要把握该体制框架适应社会主义市场经济体制发展需求，从学校规模、师资及专业发展等实际情况入手，结合学校工作开展的可持续角度综合考量，将社会对人才的需求纳入其中，形成符合中职学校特色办学理念，兼具职业性与人文性的可持续发展教育教学管理体制。学校学生管理实行以教育管理、服务咨询、关爱指导及维权等多方面来开展工作。强调学生在管理体制中的主体地位，强化学校方服务管理职能;丰富学生育人团体建设，指派专人组建管理负责学生会、党团组织、学生社团、班级团体等;重视学生文体活动的开展，培养学生的文艺特长;安排好班级信息员，时刻跟进了解学生生活状况;开展读书活动，坚定学生的理想信念，引导学生树立正确的价值观;搭建意见反馈平台，倾听学生方面意见和建议，对不足之处，及时做出改进。

三、总结

综上所述，在新时代下加强中职学校学生管理工作刻不容缓，在教育过程中学生应处于主体地位，教师则处于主导-主体地位，教育工作的重心不应止在文化素养教育单方面，还应体现在爱国主义教育、心理健康教育、职业指导和劳动素养教育等其他方面。同时，各教育部门需要建立和完善教育管理机制，学校方面则要做好统筹规划，认真贯彻落实，以此来共同推进全面发展综合素质高的技能应用型人才培养。

参考文献

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