核心素养视角下高中语文写作教学探究

黄春燕

摘  要：语文写作中核心素养的培养对学生而言十分重要。教师在进行写作教学时应以发展的眼光看待问题，摒弃陈旧教学模式，教导学生立足于生活实践。本文从提升语文写作中核心素养的意义着手，探讨了高中语文在写作教学方面存在的缺乏指导性以及教学模式较陈旧的问题，并从激发学生写作兴趣及培养学生创新思维方式的角度提出了可优化策略。

关键词：核心素养;高中语文;写作教学

在中国教育部最近几年颁布的与“核心素养”相关的文件中，新课标改革教育提高了核心素养的重要性。时至今日，核心素养在我国教育领域正发挥着良好的作用。“核心素养”的含义指学生在社会参与或个人发展方面所需的核心品格以及能力。高中阶段的语文学习能够培养学生的思维能力以及良好的价值观，而作为重头戏的语文写作更能够提高学生在语文方面的综合水平。因此，高中语文的写作教学发展与提升是促进学生及社会发展的必由之路。

一、写作教学对于提升核心素养的意义

语文写作在高中语文的教学中极其重要，与此同时，它也是高中语文教学中学生害怕的一项。在目前语文核心素养教学理念不断完善与成熟的情境下，如何围绕核心素养问题来培养学生的写作能力是教育工作者较为关注的话题。

（一）语文核心素养在写作中的涵义

“核心素养”理念的提出对于教育的发展而言具有极其关键的作用。核心素养的培养对于高中阶段培养人才与衡量人才质量方面具有代表性作用。在语文写作中，语文的核心素养是指由语言的建构运用、思维的发展提升、审美鉴赏能力及创造以及文化传承与理解四大方面所构成的综合能力。学生倘若能够在语文写作方面对四大方面有游刃有余的运用，那么学生对于语文素养核心的掌握与理解便可更加的透彻。教师在培养学生语文写作的核心素养时，可以通过阅读的方式增强其对文章中表达形式与思维方式的领悟能力，也可以为学生开展表达与交流的语文学习活动，从而促进学生语文写作能力的提升与发展。

（二）语文写作教学与核心素养融合的意义

语文写作是语文教学中不可或缺的部分。语文教学注重于培养学生的创新能力、思维能力以及语言组织能力。学生拥有发散的写作思维才能够提高在写作方面的创新能力，从而拥有更高的文化素养以及语言组织能力。将语文写作与核心素养相融合，能够使学生在练习语文写作时拥有更明确的学习目标，养成良好的写作习惯，并提升自我的语文素养，从而在学生的思想情感以及人文素养方面能够与良好的提升，学生的价值观及人生观也能够形成完整的架构。

二、高中语文在写作教学方面存在的问题

（一）语文写作教学缺乏指导性，教师教学模式较陈旧。

在高中的语文教学中，教师对写作的重视程度较为不足，在新课标人教版高中语文的必修教材中，语文的教学占有四大板块，分别是阅读鉴赏、表达交流、梳理探究以及名著导读。教师通常会注重于阅读鉴赏的培养，而对另外三个教学模块并没有形成足够重视。实际上，表达交流模块对于语文写作能力的提升是极其重要的。另外，随着时代的变革，教育情景也在改变。教师在教导学生进行语文写作时需要看到自身教学模式在语文写作中存在的问题与局限性。教师在教导学生写作时应当注重对学生写作能力的训练，并从自省中改正自身陈旧的教学观念。

三、高中语文写作教学中培养学生核心素养的策略

（一）丰富人文精神，激发学生写作兴趣

众所周知，兴趣对于学生的学习是极其重要的，学生对语文写作缺乏兴趣的较大一部分原因便是由于日常中缺乏足够的阅读量。中华上下五千年形成的经典著作浩如星海，数不胜数的优秀文化书籍能够丰富学生的阅读量，并提升学生在语言运用方面的能力。教师应当从此入手，教导学生多多阅读经典，丰富自身的阅读量并提升人文素养。教师可以为学生推荐一些经典书目，为学生组织阅读交流活动，让学生在相互交流的过程中对语文写作的语言表达与思想情感流露有更深刻的体会。另外，学生在日常阅读的过程中可以做一些摘抄或批注，并尝试将自己对文章的阅读理解标注下来，使阅读能够充分的融入日常学习中，养成良好的人文精神，从而在写作的素材积累方面能够有较好的收获。在高中写作教学中，教师可以为学生建构系统性的教学模式，顺序井然地制定一系列培养语文写作的训练与途径，从而落实语文核心素养教学观。

（二）培养学生创新思维方式，改变教学模式

在我国应试教育的模式中，随着时间的推移，学生在答题与学习过程中都在使用有模板的答题套路，这使得学生的思维模式日渐固化，没有较好的创新思维能力。有规律的答题模板固然能够增加学生的答题得分，但同时它也在阻碍学生灵活思维模式的形成。“核心素养”的提出便是为了培养学生形成发散创新的思维并养成良好的学习习惯，而不是让学生为了卷面的成绩而失去了真正学习知识、培养良好思維的机会。教师在语文写作的教学中，应当尽量避免让学生参照作文的写作模板，教师可以利用言传身教的形式教导学生在写作中利用多元化的写作形式，使学生养成自主性思考的习惯，从而形成发散的思维模式。另外，教师可以依照学生写作能力与特点的不同为其制定贴合实际的学习方案，从而促使学生养成语文写作上的积极性并不断提升自身的写作能力。

四、结束语

在高中的语文学习中，写作的培养极其重要，它通常被作为学生语文功底好坏的参照。一般情况下，教师利用传统教学方式指导学生写作往往会造成学生缺乏兴趣的现象发生，教师的教学模式也缺乏科学性。因此，教师可以从丰富学生人文精神的角度入手，从而激发学生的写作兴趣，培养学生创新的思维方式，并形成个人独特写作风格。

参考文献：

[1]杨通知，田海洋.语文核心素养的含义、特征与培养策略[J].黑龙江教育学院学报，2018（1）：56-58.

[2]吕欣蓉.语文核心素养下人教版高中语文教科书“表达交流”写作部分研究[J].课程教育研究（新教师教学），2016（36）：24.

[3]郑新丽.核心素养：高中语文课程的应然价值追求[J].教育探索，2017（4）：27-33.