民间游戏

袁丽亚

摘  要：民间游戏形式简单、取材方面、内容广泛，非常符合幼儿的身心发展需要，将民间游戏引入到区域游戏中将会产生成倍的效果。文章简单论述了民间游戏和区域游戏的内涵，分析了将民间游戏融入到区域游戏中的意义和优势。并结合笔者的实际教学经验，从游戏的收集、游戏氛围的营造、游戏过程中的调控、教师的适当参与、家长的积极配合这五个具体方面阐述了可行性较高的建议。

关键词：民间游戏;区域游戏;幼儿教育

【中图分类号】G614      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）36-0063-01

民间游戏产生于民间，是由广大劳动人民用自身的智慧创编出来的，其大多都具有很强的趣味性和浓厚的地方文化气息和生活气息。因此民间游戏，往往能非常轻松的被人们接受，并能满足各个不同年龄阶段的需求，尤其能够吸引到孩子们的目光。

区域活动是当前我国幼儿园开展素质教育，深化教育改革的一种重要教育活动形式。在幼儿园教学过程中，区域活动能够最大限度的让幼儿自主活动，激发幼儿的主观能动性，是最能够让幼儿自我学习、自我探索、自我完善的一项活动。

在上述两个条件下，我们不难看出民间游戏与区域活动的兼容性很强。幼儿区域活动的最主要表现形式就是区域游戏，民间游戏趣味性强，儿童很容易接受，幼儿参与的积极性会被极大的激发。同时，民间游戏的文化内涵较强，可以让孩子们在玩的同时去了解和学习我国的传统文化，让孩子们边玩边学。最后孩子们不仅能够玩的尽兴也能收获到不少知识，让区域活动的价值得到最大体现。

下面我就对在幼儿园区域游戏中引入民间游戏提出几点具有较高可行性的建议。

1.广泛搜集游戏，根据幼儿年龄做好筛选工作

民间游戏是汇聚一个地域劳动人民智慧结晶的产物，不同地域都有着很多种不同的民间游戏。因此，教师在将民间游戏引入区域游戏之前，先要去搜集尽可能多的民间游戏，可以发动家长的力量、利用社区和学校资源、利用互联网等等方式。在完成收集工作之后，教师要将这些游戏进行分类筛选，先挑选出在幼儿能力范围内的游戏，再将形式类似的游戏划入一类，最后再在同类游戏中根据难易程度与对于的幼儿年龄阶段进排序。例如，翻花绳这项游戏可塑性极强，能够很好锻炼幼儿的手指灵活度和想象力。在很多民间游戏中都有翻花绳类的游戏，不过翻的方法和最后呈现的图形有可能有所不同，操作的难易程度也不同。

2.营造良好氛围，创设适合幼儿游玩的环境

对当今的城市幼儿来说，民间游戏已经与他们的生活较为脱节，取而代之的是五花缭乱的智能手机游戏。因此，在幼儿园中开展民间游戏之前，我们要做好一定的铺垫工作。创设出一个良好的游戏氛围，让幼儿能够很快被环境所感染，积极参与到民间游戏中来。

教师要为孩子们创造一个富有文化气息的和民间游戏特色的环境。可以利用剪纸、布贴画、皮影等中国传统民间艺术形式，以及一些国外的典型民间装饰品来装饰教室，来开拓孩子们的视野，激发起他们的好奇心。以美工这块为例，在圣诞节的时候，我准备了一棵小型圣诞树，并提供给孩子们一些剪纸材料，让孩子们自行装饰圣诞树;在万圣节的时候，我在教室里装饰上了大大小小的怪南瓜头，提供给孩子们多种粘土，让孩子们按照我教的方法捏出南瓜头，并创作出自己心目中的怪兽;在复活节期间，我在教室的墙上贴上与孩子们人数一致的空白蛋形卡纸，随后将大量彩笔提供给孩子们，让他们自行选择一个彩蛋涂上自己喜欢的颜色和图案等等。除此之外，我们还可以尝试将民间游戏与主题课程相结合。例如，在中班的课程里有一个“和纸玩游戏”的主题，里面有剪窗花相关的活动。

3.根据个体差异，不断改进和发展游戏

正如著名教育学家陶行知先生，提出过的教育“六大解放”。民间游戏为我提供的只是一种游戏的类型、一个框架，我们要根据幼儿的实际发展需要去调整和改进游戏，以满足幼儿不同阶段的需要，真正的促进幼儿的全面发展，这才是引入民间游戏的意义。

在益智类游戏中，“挑棍儿”是我国的一项传统民间游戏，在中班的时候就可以开展了，但在中班上学期，幼儿的手部肌肉发展还不够完善，教师可以稍微改变下游戏材料，先提供给学生较粗且长的小棍，待到下学期幼儿慢慢增加了熟练度且手部肌肉发达之后改回标准的细小棍。随着幼儿年龄的增长，对一些民间游戏，我们还可以适当的增加难度。

4.教师适度参与，为区域游戏开展保驾护航

教师在区域活动中起到了重要作用，是活动的观察者、引导者和参与者。教师要在保证儿童主体地位的基础上，适当的参与到区域活动中来。教师参与的意义重在以一个观察者的身法和倾听幼儿意见的基础上，利用自身丰富的教学经验和成人缜密的思维，把握住进行指导的实际和方法，并及时的对游戏进行微调。

5.倡导家园共育，提升民间区域游戏魅力

幼儿一天的生活很大一部分是在家中度过，家长是教师们的重要合作伙伴。教师要本着尊重和平等的原則，引导家长们主动参与到家园共育的工作之中。我们可以先利用微信、QQ等现代通讯手段，向家长们表明我们的态度和想法，获取家长们的肯定和支持，随后建立家长交流群及时分享相关的教育资源。我们还可以鼓励家长多利用节假日的时间带孩子们外出游玩，在能力允许的条件下，多去了解不同的民间游戏。并通过家长交流群，及时反馈给教师。

总而言之，在精心筛选合适民间游戏、创设丰富多彩的游戏环节、根据幼儿实际需要及时调整游戏、鼓励家长积极参与到家园共育的基础上，定能将民间游戏与区域游戏相融合的优势发挥到最大，以此促进幼儿的素质全方位发展。

参考文献

[1]龚晓敏.如何在幼儿园有效开展民间游戏活动[J].读与写（教育教学刊），2018.15（11）：208

[2]林小梅，冷泽兵.民间游戏走进区域活动[J].基础教育研究，2018（13）：81-83