浅议如何提升高中学生英语写作水平

高晓晴

摘要：本文针对目前高中英语写作的现状，分析了其重要性，并提出了行之有效的训练方法、评判方法及高考中如何行文润饰的建议，旨在为写作教学起到抛砖引玉的作用.

关键词：写作 训练方法 有效批改 应试建议

从高考命题中书面表达所占分值比例及其发展趋势来看，英语写作在高考中占有重要地位。因此，选择适当的方法，提高写作训练的实效性十分必要。在英语写作训练中，教师可采用以下策略。

一、训练学生写作的方法与技巧

1.总体规划 在动笔前应做好充分的准备，对短文进行构思布局。根据写作要求和高考书面表达评分标准，写作中要作到：要点完全，结构完整，衔接顺畅，表达准确，語法正确，词汇丰富。

2.写初稿 高考试题中分配给作文的时间为20-25分钟，可以采用写初稿的方式进行写作。因此在平时训练写作时，教师也应要求学生写初稿，这样可以克服写作中出现的许多问题，实际上也是省时省力的。写初稿时不要写的太密，行与行之间要留出空来，以便修改润色。学生可根据总体规划是的构思，利用列出的衔接词，句型，句式和关键词写初稿。

3.修改初稿 修改时既要纠正初稿中的语法，拼写，标点符号和其他技术性错误，也要从大处着手，看文章要点有无遗漏或过量增添，层次是否合理，过渡是否自然，语言是否通顺流畅等。

4.誊写定稿 誊写是对作文进行的最后一次检查。誊写时要对作文中由于粗心造成的语法，拼写错误做个别改动。誊写时还要用优美的书法，合理的布局使书写工整，卷面整洁而赏心悦目。

二.增强课堂写作的针对性，实效性

1.写作+改错 即围绕写作任务内容设置改错练习，把作文和改错有机的结合在一起。这种练习侧重于语法能力的培养，学生在接触写作材料、规划构思后进行改错练习。

2.写作+完型 即围绕写作任务设计完型填空结合在一起。设定的填空可是任何词汇，但笔者认为应侧重对衔接词的训练。

3.写作+听写 在学生构思作文的基础上，对学生进行范文听写。它对学生提出较高的要求，因为学生的听力能力是他们英语综合能力的良好反映。写作+听力训练可让学生关注单词音、形、意，并在听时形成短期记忆，作到手脑并用，调动多种感官共同参与活动。

三.教师对学生作文的批改的实效性

1.批改符号与批改内容的重要程度 批改中，孰重孰轻，心中需要有个分寸。因此，教师在一个学期开始时，在写作的批改符号、批改内容的重要程度等方面应与学生达成共识，让学生对于一篇文章的评价标准有一个清晰的了解。

2.批改方式

1）自我纠错：教师设计几个问题，要求学生完成作文后回答以自检。

2） 同伴批改：教师设计问题教会学生评价他人作品应从那些方面入手。

3）教师面批：为了更直接、更准确地了解这些令人费解的学生作品的本来面目，教师就该采取面批的方式。

4）集体讲评：对于学生所犯或可能犯的共性错误，若用逐一批个批改的方式显然是费力低效，集体讲评不失为高效的评改方法，尤其是在面对60人左右的大班时。

5）提供范文：通过学习范文，直接或间接鼓励学生养成良好的阅读习惯，在阅读中学习好文章的结构、体裁、风格及语言的魅力，然后对照自己的作品，发现差距，为二稿、三稿或下次写作做好充分的准备。

3.写作评语反馈

研究结果表明，有建设性、鼓励性的反馈，加上写作内容和写作过程的评估而非仅仅是写作惯例的检测有助于学生写作水平的提高，有助于培养学生对写作的正确态度。表扬比纠错更重要，过分的纠错有伤学生的自尊。因此，在批改学生的作文时应注意使用评语，应注意对于鼓励性语言不要过于吝啬。

四、高考应试中英语写作时的建议

1.合理安排时间

高考作文的写作时间大致为25-30分钟，合理的时间安排为：用5-8分钟来读题、审题、构思并列出提纲，接着用15-18分钟来写作，然后用3-4分钟来检查及润色。合理的时间安排是写出优秀作文的必不可少的一步。

2.仔细审题

审题是写好作文的前提，也是书面表达的基础。如果写偏了题，语言表达再好也是很难得高分。审题时要注意两个方面：1）认真看两遍题目，包括提示，全面了解写作要求。2）理请思路，确定体裁、框架结构和内容。

3.保持卷面整洁

毋庸讳言，整洁干净的卷面可以给阅卷老师留下一个美好的第一印象。因此，建议考生在审题时列出英语提纲，这一步非常重要。只要作到“胸中有数”才不会到处涂改，破坏卷面的整洁。

4.用英语进行思维

英语写作时必须排除汉语思维的干扰。教学中应加大阅读量和听的输入量，将阅读，听力训练与书面表达有机的结合起来。教师要引导学生经常体会和领悟作者传递信息和表达思想的方式。

5.检查润饰

1）审题审图是否准确，写作要点是否齐全。2）布局谋篇是否合理，文章层次是否清晰。3）句式是否恰当，组句是否正确。4）行文是否连贯，细节是否严谨。5）表达是否清楚，选词是否恰当。6）语句是否有误，措辞是否得体。

总之，教师要根据实际情况，科学地选用训练方式，在实施过程中对学生充满鼓励和期待，让学生看到自己的成长与进步，获得自信，成文学习的真正主人，最终提高写作水平。而学生也需要平时的积累训练，功夫在平时，在于日常的点滴积累，一切急功近利的做法都是徒劳的。有了扎实的基本功，在加上考前有针对性的科学训练，学生才能从真正意义上提高英语写作的能力。

参考文献：

1.丁往道 吴冰 《英语写作手册（修订版）》，外语教学与研究出版社

2.走进高中新课程编写组 《走进高中新课程》，华中师范大学出版社