分析小学语文阅读教学中读写结合教学模式应用

杨敏歌

摘要：在新课标教学引导中教师要培养学生阅读学习兴趣，使学生在阅读中有意识的进行积累和探索。由于阅读能够强化学生的运用学习思维，引导学生树立正确的学习思想，所以教师要坚持以学生作为教学的主体，开拓学生的学习视野，引导学生在学习中激发自身的潜能，逐步的提高自身的写作能力。所以本文就以分析小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用来进行分析和探索，希望能够在小学阅读教学中提高学生的学习能力，增强学生的写作技巧。

关键词：小学语文，阅读教学，读写结合，教学策略

引言：

读写结合教学模式是一种传统的教学策略，在教学中教师通过阅读与写作相互融合的教学方式，能够有效的激发学生的学习能力，提升学生的探究意识。教师在读写结合教学中要尊重学生的主体地位，并且通过具有趣味性的教学策略启发学生，引导学生重视阅读和写作学习。教师还可以通过互联网拓展学生的学习视野，引导学生通过课外阅读强化自身的阅读和写作能力。

一、阅读教学中采用读写结合教学模式的重要意义

在传统阅读教学中，教师通常会要求学生朗读文本内容，然后教师讲解文章中的重点句子，从而提高学生的阅读能力，但是此种灌输式教学方法会限制学生的思维拓展，也不利于提高学生的阅读与写作技能。在新课程改革背景下，教师通过读写结合教学模式，能够引导学生在阅读中提升自身的认知思维，并且在探索中强化自身的个人见解。教师要使学生通过阅读提高自身的综合素养，从而有效的推动现代小学语文阅读教学的科学性发展。所以通过实践使学生逐步的提高自身的综合素养，为学生以后的学习奠定良好的基础。

二、小学语文阅读教学中读写结合教学模式的实施对策

（一）引导学生写读后感，创设学生表达欲望

学生阅读文章之后会产生不同的感受，这也就是读后感，所以学生在阅读文章之后，内心会根据文章内容有所影响，从而产生写作欲望与兴趣。所以教师必须要鼓励学生积极主动的阅读，引导学生将内心的感触记录下来，能够感悟情感变化，同时教师应当对学生进行方法指导，引导学生明确读后感的写作流程与具体表达方式。例如：学习《匆匆》这篇文章教师引导学生先熟读文章，深入理解文本内容，鼓励学生发表想法和意见，从而探讨如何正确对待时间。在教学过程中，教师也应当融入背景知识介绍，引导学生了解作者所处的时代背景以及作者的内心感悟，有助于增强学生对于文本内容的理解和认识。同时要求学生引导学生联系生活实际进行思考和分析，感悟时间的飞逝，鼓励学生从自身的感受上能够进行深入思考，发挥想象力进行写作和探讨，从而提高学生的写作理解能力。

（二）要求学生进行仿写，搭建读写结合桥梁

在语文教学过程中，教师应当正确认识到仿写能够提高学生的写作技能，通过循序渐进的引导和帮助，有助于提高学生的阅读与写作能力，搭建良好的读写结合桥梁。读写结合应当引导学生采用仿写方式打下夯实的基础，通过模仿增强学生对于语言的理解和认识，使学生增强知识的有效表达。可以先要求学生进行仿写句子，例如可以仿写拟人句和排比句，通过仿写句子和段落，能够抓住文章的結构特点以及写作技巧。也可以对范文进行仿写，要求学生学会作者如何观察事物，如何选取材料如何谋篇布局，同时要融入自身的情感和内容。在此过程中，教师应当为学生指明模仿方向，有效传授仿写技巧和方法，同时选取优秀的段落引导学生进行模仿练习，通过循序渐进的引导和帮助能够为为学生创造性独立表达打下了夯实的基础。

（三）采用知识迁移，实现读写结合相互转化

根据桑代克的迁移理论表明，如果学生的学习前景与知识迁移前进存在一定的成分时，学生的学习可能会影响到另一种学习，阅读与写作有着十分密切的关系，有着相似的思想观念以及篇章结构，无论是从内容还是写作形式上能够看出将阅读和写作有效融合，有助于提高学生的阅读理解水平，帮助学生积累语言素材，深入掌握教材中的结合点。要是引导学生不断的学习和积累，例如引导学生学习《新型玻璃》这篇文章教师便可以鼓励学生从整体上掌握文章内容，介绍新型玻璃的用途和特点，通过深入分析了解作者是如何介绍玻璃的段落结构，又有怎样的特点，有助于拓展学生思维，使学生思考到在日常生活中还有哪一些新型产品，从而选取课文中的段落结构进行产品用途介绍，通过循序渐进的练习，引导学生初步掌握说明文的写作方法和技巧。所以教师必须要采用多元化的教学理论，根据学生的认知情况，有效引导和帮助加强阅读与写作教学的有效融合，帮助学生不断的积累阅读素材，提高学生的写作技能。

结束语

一言以蔽之，在小学语文阅读与写作教育教学中，教师要想提升教学的质量，保证语文教学顺利的开展，就要引导学生重视阅读与写作的学习，使学生能够在学习中不断的强化自身的综合素养。教师在小学语文阅读教学中要消除学生的厌倦心理，使学生能够将自身在阅读中的想法传达到纸面上，提升学生的写作能力，增强学生的语文知识积累能力，使学生养成良好的阅读和写作习惯，为学生以后的成长做好铺垫。

参考文献

[1]李宗莹.语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].成才之路，2017（33）：85-86.

[2]张盛铨.论小学高年级语文阅读读写结合的运用方法[J].新课程（中），2017（10）：45-46.

[3]孙文卓.分析小学语文阅读教学中读写结合教学模式的策略[J].阅读与成长，2016（05）：78.