浅谈情景教学对小学数学课堂质量的影响

杨满生

摘要：当今社会越来越注重学生核心素养的培养，因而提升小学数学课堂教学质量，实际上是要基于素质教育理念的要求，提升学生的数学综合能力。文章基于情景教学的有效性，简要分析了情景教学法的积极作用，并对现阶段的小学数学课堂教学进行了创新，提出了情景教学和小学数学课堂教学相结合的重要策略。

关键词：情景教学;小学数学;课堂质量;影响

在素质教育理念的指导下，小学数学课堂教学的要求越来越高，教师不仅要引导学生掌握基本的教学知识，还要培养学生数学核心素养，为学生将来的学习与成长奠定了良好基础。依照新课改的教育要求，在小学数学课堂教学活动中运用情景教学法，能够有效提升教学质量，充分发挥数学教材的作用。教师可以通过教学情景的设定，将生活中的内容引入到教学活动中，同时还能降低教学难度，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂教学中，由此提升课堂教学效率。

一、情景教学法概述

基于素质教育理念的发展，情景教学法能够适应新课标的教育教学要求，将现代化的教学观念有效贯彻到教学活动中，帮助教师提升课堂教学的质量和效率。在当下的小学数学课堂教学中，教师不仅要培养学生掌握基本的数学知识和技能，更加需要做好和学生間的互动和沟通，充分利用教育教学资源，帮助学生增长见识，扩大学生的知识面。因而在课堂教学环节中，教师要学会应用情景教学法，对课堂教学环节进行科学设计，创设一个引人入胜的教学环境，使得学生的学习兴趣和学习积极性能够得到调动，促使学生在模拟的真实环境中进行知识的学习，有效培养学生的数学逻辑思维。

二、情景教学法在小学数学课堂中的应用

（一）利用多媒体，设置生动直观的情景教学

多媒体教学是和情景教学法能够有效融合的教学模式，在计算机网络技术不断发展的背景下，多媒体教学被广泛应用到我国的教育教学活动中，有效丰富了我国的小学教育方法，使得课堂教学内容也变得更加有趣。通过多媒体和小学数学课堂教学的结合，学生能够在课堂教学环节中通过图片、视频、音频等资源更加直接、生动地接触到知识内容，有效增强了小学数学课堂教学的生动性，促使学生能够直观地融入到教学情景中，转变了以往刻板的课堂教学形式，从而提升了学生的课堂教学参与度，对于小学数学课堂教学质量的稳步提高具有重要意义。

（二）利用生活实例，设置情感体验丰富的情景教学

在素质教育理念的指导下，小学数学教师要及时更新自己的教学思路，在课堂教学环节中落实以人为本的教学原则，针对学生的实际学习情况，采取更加有效的教学手段，提升课堂教学的质量。数学课程内容和学生的实际生活具有非常紧密的联系，因而在小学数学课堂教学活动中，教师要从实际的生活场景出发，引导学生将生活经验和数学教学知识结合到一起，从而帮助学生可以学会利用已经掌握的知识内容解决实际问题，加深学生的学习印象，培养学生的数学逻辑思维。例如，教师在教学《数据收集和整理》这个课时的内容时，就可以将内容设置得更加贴近学生的实际生活，来激发学生的学习积极性，组织学生收集班级同学的姓氏数据，统计班上同一个姓氏的同学共有多少，通过生活情景的创设，锻炼学生的数学知识应用能力。

（三）利用问题，设置实际有效的情景教学

问题是激发学生学习兴趣，调动学生数学学习热情的前提条件。在小学数学课堂教学中，教师要学会挖掘教材和生活中的问题，引导学生通过数学知识的应用，解决数学问题，从而提升课堂教学的质量。在实际的课堂教学环节中，教师要学会运用有效的教学方法，设计许多的问题情景，培养学生独立思考问题的能力，从而帮助学生掌握正确的自主学习方法[1]。例如，在教学《折线统计图》的时候，教师就可以将温度计的读法和教学内容结合起来，要求学生通过记录自己一天的体温变化，引导学生思考在折线上，体温的变化应该怎么标记，从而培养学生的自主学习能力，在实际有效的问题情景中提升学生的数学素养。

（四）利用游戏教学，设置最易接受的情景教学

游戏教学情景是小学阶段学生最容易接受的情景教学方法，由于小学阶段学生性格活泼好动，好奇心强，儿童心性又并未完全丢失，填鸭式的课堂教学方式难以激发其学习兴趣，甚至还会造成学生产生抗拒心理。因而，针对学生的个性特征，教师可以通过创设游戏化的教学情景，提升学生的课堂专注力，增添小学数学课堂教学的趣味性，通过将游戏环节和教学内容进行结合，从而帮助学生积极主动地参与到课堂教学环节中，提升小学数学课堂教学的质量和效率。

三、结语

在小学阶段的数学课堂教学中，构建高质量的数学课堂教学环节，需要教师贯彻素质教育理念，融入各种高效的课堂教学手段，激发学生的学生积极性，引导学生积极主动地参与到课堂教学环节中。随着新课程改革的逐渐深入，教师要将利用情景教学法，和小学数学课堂教学内容进行深入结合，帮助学生明确课堂教学的意义，掌握正确的学习方法，才能有效提升课堂教学的质量。

参考文献：

[1]范维明.情景教学推动小学数学高效课堂的构建解析[J].科学咨询（教育科研），2017（10）：66.