小学班主任工作中的心理健康教育探讨

张海燕

摘 要：在目前我国小学的教育教学过程中，针对于学生的心理健康教育显得尤为重要。因此，班主任要充分发挥自身的引导和鼓励，帮助学生优化自身的认知能力和判断能力，逐步掌握健全、完备的自我心态。文章通过分析小学班主任工作中的心理健康教育措施，不断实践和优化促使提高每一个学生的思想意识，为其展开有效的学习提供基础。

关键词：小学;班主任工作;心理健康教育;措施

引 言：

班主任在整个小学阶段的教育教学中都有着重要的作用，能够从各个方面为学生的心理健康发展提供帮助。目前，小学生正处身心发展的基础阶段，心理、身理等均未有成熟的发展，所以班主任要在教学中有效的把握学生特性和实践，并且良好的践行新课改背景下的教育理念，加强对学生心理健康的教育力度，以此来督促小学生全面综合的成长和学习。

一、加强小学生心理健康教育的必要性

我国教育事业在不断优化和发展的过程中，对于学生全面发展的内容也提出了更高的标准和要求。因此，要想行之有效促进小学生德智体美综合素质，就要把握心理健康教育的重要意义，抓住重点深切落实具体教育措施，引导学生优化认知和形态。可以说有效加强小学生的心理健康教育，不仅可以培养其健全完备的人格和价值观，也能够让这种良好品质在学生生活中得以发挥。班主任作为陪伴学生成长的重要人物，需要不断提高自身素质规范行为，为学生的心理健康教育提供形態丰富，益于成长的教育策略，使得我国小学阶段心理健康教育呈现出较好的形态。

二、加强小学生心理健康教育的具体措施

（一）把握学生实际，了解学生心理需求

班主任在进行心理健康课时，首要任务便是掌握学生的心理动态，充分了解学生实际和特性，利用综合的眼光来观察每一个学生。与此同时，教师也要极力打破学生对自己的距离感，积极和学生做朋友，听取和指导学生在生活学习中的困扰。只有这样才能深入学生的内心，展开切实有效心理健康教育工作。教师要以“爱”灌溉，在尊重个性优化教育的基础上，公平公正对待每一个学生，以此来把握优化学生成长的重要机会。例如，班主任针对班级内较为内向的学生进行心理健康教育时，不仅要分析和掌握其表面的性格特点，也要综合家庭环境和个人成长来进行深入了解。接着进行悉心的询问和鼓励，让学生突破内心结界，说出自己的问题与烦恼。可以说把握学生心理需求和变化是展开心理健康教育的关键，以上情况便能够准确的抓住“症状”来“对症下药”。

（二）关注学生心理变化，渗透于班级管理之中

小学生正处于思想启蒙各个方面均在发展的时期，较好的心理健康教育可以促使学生获得完备的人生观、价值观、世界观，成长为一个综合素养的优秀人才。有言道，教书先育人。只有实现“育人”，才能让知识教育相得益彰。因此，在我国小学阶段的心理健康教育中，班主任要发挥强劲的动力为学生提供较好的引导，增加沟通与交流的平台促使学生较好地接受心理教育。

例如，班主任可以抓中班级管理的重要组成，为学生心理健康发展提供优质的引导。开展“主体班会”“主体周”等实践活动，以每周一个心理健康话题让学生参与其中，并且根据学生的表现和态度给予综合的评价，以此来提升学生规范自我行为的能力。通过这种方式加强学生的实际体验与行动，进而有效推动心理健康教育的优化发展。

（三）学习心理健康知识，营造较好成长氛围

传统教学模式下班主任对于学生心理健康教育没有切实地深入和关注，导致渗透心理健康知识的环节也较为“单薄”。但是在素质教育优化发展的今天，班主任要积极学习心理健康知识，加强引导的话术和技巧，促使教育教学能够彰显成效。目前，小学课堂所占的比例较大，班主任要较好地把握课堂教育，让学生在整体优化氛围下获得心理健康教育。

例如，小学生年龄都较小没有准确的自我意识和理解，其心理能力相当脆弱，班主任不能进行直接的批评教育，这样会使得心理健康教育适得其反。那么，营造较好的心理健康课堂氛围变成为了最佳的选择，通过这种整体的教学气氛然后让学生不断反思自我、获得提高。同时，交互课堂也能丰富师生之间的交流，实现平等对话积极落实心理健康教育工作。

三、结束语

综述上所求，培养小学生健康的心理是当下班主任工作开展中，需要长期坚持和努力的一项重要任务。这就要求教师要不断探索和创新，把握学生的实际需求充分发挥班级管理来优化心理健康教育，使得学生能够在科学正确的引导之下获得更丰富的知识学习能力。

参考文献：

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