浅谈高中数学学困生的提升策略

冉欧

摘 要：高中数学中包含的知识内容较为抽象，在学习数学知识时需要学生具有灵活变通的能力，运用一定的学习技巧提高对数学知识吸收理解的速度。另一方面高中老师运用的教学模式与初中阶段的教学模式完全不同，一些学生由于缺少数学学习技能，而且无法接受老师的教学方式，渐渐跟不上高中数学学习的步伐，对数学学习产生抵触心理，这些学生最终成为学困生。在教师进行数学教学时，只有让每一个学生都学懂数学知识，才能使教学效率整体提高，对学困生的提升，应引起数学教师的重视。

关键词：高中数学;学困生;教学方法;转化策略;技巧掌握

提高所有学生学习质量对于高中数学教师来说是极其重要的，根据当前高中生在数学上的学习情况来看，部分学生存在很大的困难，这也直接影响了学生的学习成绩。所以，针对此部分学生，教师要对教学工作进行调整，并采取有效措施进行针对性教学，让所有“学困生”都能够摆脱学习中遇到的阻碍，提高数学学习质量。

一、加强基础知识教学

学生在刚进入高中学习时会有不适应的感觉，在这段过渡期里，教师要正确地引导学生学习任务开展，时刻围绕初中知识加强对基础概念的教学，对新课程讲解的新概念、新公式进行详细的介绍，主要提高学生的计算能力，夯实基础。

在过渡期结束后，学生正式进入高中模式的学习，教师要在引导学生进行自主学习，在牢牢掌握基础知识的层次上对数学知识进行深入的思考。教师可以灵活运用学生自主探索学习的教学方法，有效地把基础知识与实践题目结合在一起，在学习过程中新学习的公式与原本掌握的概念结合在一起，在学生的大脑中形成特有的数学结构思维图。比如在函数求导内容的学习过程中，在引出解题方法之前先提出一个问题——“求解一个曲边梯形的面积”，教师需要给学生部分时间进行自主思考，在学生阐述观点时，对解题思路清晰的学生进行奖励，再给学生讲解正确的解题思路加深学生的印象，让学生对“无限逼近”的数学方法有一个全面的了解，进而对定积分这一新概念有一个全面的认识，通过这种思路进行函数求导内容学习时可以更加灵活。

二、提高学生学习兴趣

很多学生之所以在数学科目上成为了学困生，主要是因为其在数学这一科目上缺乏兴趣，所以要想提高学生学习质量，需要先提高其在数学上的学习兴趣。教师在实际教学过程中可以采用案例教学法、任务驱动法等方法来吸引学生的关注与学习兴趣。例如，应当根据学困生的具体情况为其布置相应的学习任务;当对“椭圆和双曲线”相关问题进行讲解时，可以通过案例教学法让学生了解解决此类问题所使用的方法等等，通过此类教学方法的应用，为学生在学习数学知识提供有效的模板，让其在学习时能够找到关键内容，使得数学学习变得相对较为简单，从而提升“学困生”的学习兴趣，进而提高其学习质量。

三、注重于完善讲课进度

通过调查研究，在高中数学的学习过程中，之所以很多学生会成为学困生，主要原因是由于他们跟不上教师的讲课进度。高中数学所传授的知识内容较为复杂，学生本身的学习难度相当大，如果教师在这个过程中长期采用传统的数学教学模式，对學生进行庞大知识量的灌输，学生很难完全地接受。而高中数学知识之间有着一定的联系性，如果失去了这一层联系性，对于实际的数学学习将没有丝毫的帮助。新时期的高中数学教学，应当注重于完善教学进度，从学生的角度分析他们所能接受的学习时间。但是，在这样的状态下教师又很容易出现苦恼，因为高中数学的章节内容相对较多，如果在较短的时间内进行教学，许多教学内容都会被跨过，教学缺乏完整性。为了改善这样的状况，教师可以选择重点教学，在每节数学课开始之前，对所要教授的内容进行科学分析，找到其中的关键内容，并在课堂上对这一内容进行集中教学。而其余的教学时间可以留给学生进行复习和思考，一些时候也可以对一部分习题进行解答，对于学生的学习有着很大程度的推动作用。

四、使用生活化的教学方法，巩固学生对知识的理解

使用生活化的教学方法巩固学生对知识的认识，这样的教学方法能够加深学生对知识的理解，提高学生的学习效率。例如，教师在教学解三角函数的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师向学生提问：“同学们有没有观察过操场上的大树？”学生异口同声地回答说：“观察过。”教师对学生说：“那同学们知道大树的高度是多少吗？”学生纷纷摇了摇头，这时教师笑着说：“那同学们知道应该怎么测量大树的高度吗？”有的学生说：“我们可以爬到树上用尺子测量。”还有的学生说：“我们可以用影子按比例进行测量。”教师对学生说：“刚刚同学们说的用影子测量说得很好，但是这要用到我们今天学习的《解三角函数》的内容，其中正弦定理是a/sinA=b/sinB=c/sinC=2r=D，我们在测量大树的时候就可以运用这样的方法，我们应该怎么进行计算呢？”学生就教师提出的问题进行积极地讨论，有的学生说：“我们可以用大树影子的长度在比例中进行计算。”还有的学生说：“我们可以将大树的影子和大树之间的夹角进行测量。”这样学生在教师创设的生活化的情景中能够有效地激发学生的学习兴趣。教师在教学的过程中通过让学生对大树的高度进行测量的方式，积极使用生活化的方法，这样能够有效提高学生对知识的认知能力，同时让学生在学习中更好地将知识进行有效的连接。

五、强化学生对高中数学的技巧掌握

在高中数学学习中，教师应该加强对学习方法的灌输和技巧的传授，让学困生从根本上消除疑问，可以通过让学生准备一个错题集笔记本，把学习过程中不会的数学题目和不明白的数学知识点，进行归类并积极引导学生，需要多向同学和教师进行请教，进而把疑问和难点进行有效转化并吸收。整理错题集的同时，学生会对疑惑点进行思考，对于学习的盲点和难点是有很大帮助的。

结束语：

在高中教学任务开展过程中，数学学习具有重要地位，然而数学是一门抽象而且逻辑性极强的学科，普通学生在学习数学知识时都较为困难，学困生学习数学知识的困难程度更是不言而喻。所以教师在进行教学时，要选择合适的教学方式，使学生都能跟上老师前进的步伐，提高教学效率。

参考文献：

[1]张西平.高中数学学困生数学学习心理研究及教学建议[D].武汉：华中师范大学，2000：45.

[2]钱再森.学习困难学生的教育理论与实践[M].上海：上海教育出版社，1995.