初中数学微课教学设计策略

许芸

摘 要：随着新课程标准的改革，微课在教育教学中也被广泛应用。因此，在初中教学中，如何设计好微课，要用科学合理地设计策略，从而帮助学生学习数学，并完成教学目标。本文结合微课的特点，和自己的教学实践提出了初中数学微课教学设计策略，并以“二次函数图像”为例进行了阐述。

关键词：初中数学;微课;教学设计

微课是以视频或者投影仪为载体，针对某一个数学知识概念、思想或解题方法所设计的一种教学资源，它具有内容精简、重点突出、可以发重复观看等特点，能够帮助学生更好地掌握数学知识，并获得良好的教学效果。所以，如何让精细化的设计微课教学是微课开发和制作的前提，是确保微课的作用得到有效发挥。因此，在初中数学教学中，探究微課教学设计策略十分重要。

一、初中数学课程的微课特点

（一）时间短，重点突出

一般来说，初中数学的微课视频都应该控制在10分钟以内，绝大多数视频的时长都在10到15分钟之间，这和我们的数学课堂45分钟相比较，不仅缩短了教学时间，还能够突出教学重点;因为时间较短，所以微课都是讲解某一个知识点和概念。

（二）教学目标更加明确

和传统课堂相比较，微课时间短，而且教学目标更加明确，每个微课视频中只包含一个知识点或概念，这能够帮助学生更容易掌握和理解所学习的知识点和概念。因此，教师在设计微课视频时，可以根据学生的学习情况来安排“专门教学”。

（三）信息清晰，易实现自学

微课不仅具有时间短、教学目标明确等特点，也可以使学生实现自学，学生们在课堂上可能有些知识点不明白，可以通过观看微课视频来学习，这样有针对性的学习，可以帮助学生掌握好数学知识和概念。

二、微课设计的课前分析

（一）对教材和学生要足够了解

在设计初中数学微课之前，教师一定要深入地了解教材中的内容，并且要把重点和难点列出来，同时还要清楚地了解学生的学习情况，这样才能发挥出微课的作用。以函数为案例，因为函数是初中数学的一大难点，也是为高中阶段的数学学习打好基础，很多学生在学习“二次函数”时都感觉很吃力。

（二）微课教学设计

教师在设计微课时一定要注重学生的感受和需求，要让学生在学习微课时能够找到自信，并且感受到学习数学的乐趣。在导入环节中，微课利用情景设计，教师可引导学生回想八年级上册学习的一次函数图像的画法及性质，比如可以让学生想象一下，在打羽毛球时，羽毛球会在空中留下的轨迹，从而引出二次函数的图像。在学习环节中，微课可运用PPT和几何画板设计成演示动画。首先根据列表、描点、连线的方式画出二次函数y=x²和y=2x²的图像，进而比较这两个图像的相同点和不同点，引导学生总结出函数y=x²与y=ax²图像的关系，得出二次项系数a决定图像的开口方向和开口大小。接着由浅入深，画出二次函数y=2x²，y=2（x+1）²与y=2（x+1）²+3的图像并寻找它们的联系。总结出图像的变换规律：a决定开口方向、h决定左右平移、k决定上下平移。展示二次函数图像平移变换的各种情况，启发并引导了学生将实例的结论进行总结，得出y=x²到y=ax²，y=ax2到y=a（x+h）²+k，y=ax²到y=ax²+bx+c（其中，a均不为0）的图像变化过程，即a>0开口向上，a<0开口向下;h正左移，h负右移;k正上移，k负下移。在学生学习完微课视频后，教师要及时考查下学生的学习成果。针对微课中的内容，设计一些相关的测试题，并组织学生进行讨论等来检验学习的效果。尽管微课视频的时间都比较短，但是其中的重点内容的总结是不可或缺的。在进行微课设计时，要想帮助学生更容易掌握所学习的知识，帮助学生理清知识点，使微课视频内容更加科学合理，微课的总结应该更加清楚，或者列出提高，或者总结本节课的内容。进而比较这两个图像的相同点和不同点，引导学生总结出函数y=x²与y=ax²图像的关系，得出二次项系数a决定图像的开口方向和开口大小。

（三）教学评价与反思

微课的教学评价和反思也是非常重要的，根据评价不断完善和优化微课的设计。因为微课可能还存在很多不完善的地方。因此，在学生学习微课后，教师一定要及时检验学习成果，对微课作出评价，发现其中的问题，从而在微课设计上解决问题并不断完善。

三、初中数学微课的设计策略

（一）初中数学概念的微课的设计

概念是初中数学的重点内容，学生只有掌握和理解数学概念才能学习好数学，也是为日后的数学学习打好基础，因此，在设计数学概念的微课时，一定要根据学生的学习能力和学习情况以及理解能力来设计，在微课中，教师可以把某个概念详细的讲解，便于学生更容易理解，这样学生可以通过观看视频，掌握数学概念。例如，在教授平行线的概念时，教师设计微课视频中可以插入一些图片，比如铁轨是平行的两条线，帮助学生理解平行线的概念。

（二）初中数学例题的微课设计

例题教学是为了提高初中生的数学解题能力和思维能力的有效途径，学生通过典型例题的学习和掌握，能够掌握相关的知识，从而提高学生的解题能力。因此，在设计关于例题的微课是十分重要的。例如，证明两个三角形相似的这样的例题，教师在设计时可以把详细的过程展现出来，以及画图等的步骤都不要遗漏，把这些过程都可以在微课中呈现出来，让学生能够直观地看到，从而使得学生掌握这类例题的解题方法，从而获得更好的教学效果。

（三）初中数学复习的微课设计

在初中数学复习时，这也是很多教师遇到的难题，因为数学知识特别多，复习起来需要很多时间，而且重点和难点还要做详细的讲解，因此，这时可以通过微课设计，把需要复习的知识点，进行归类，把重点和难点归纳好，这样可以在短时间内进行复习，并且能够获得更好的复习效果。也就是说，教师必须在有限的时间完成深入的教学讲解，给教师带来了一定的教学负担，而微课的应用可以改善上述问题，学生可以通过反复观看“微视频”来进行学习，从而取得良好的教学效果。

结束语

总之，将初中数学教学内容设计成精悍短小的微课，能够帮助学生从教材中解脱出来，满足学生个性化、碎片化学习的需求，同时，也使翻转课堂教学变为现实。我相信，随着初中数学微课教学设计的不断实践和发展，定能不断提高初中数学教学的质量和水平。

参考文献

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[2]汤晓，刘晓鹏.微课设计、制作及使用案例研究[J].中国新通信，2018，20（03）：182.

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