探究提高农村小学语文阅读能力的有效策略

张秀华

[摘 要：在小学语文教学中，阅读教学是其中的一个重要组成部分，借助于阅读，既可有效地拓展学生学习语文知识领域，让学生能够获得丰富的写作素材，同时也可有效地提升学生的认知理解能力与表达能力。

关键词：提高；农村小学；语文阅读能力；有效策略]

通常而言，以往传统农村小学语文阅读教学，大都是运用的灌输式的教学模式，学生只能被动的进行学习，缺乏学习的兴趣，同时也不具有学习的积极性。学生会感到语文学习的枯燥乏味，在当前新课改的背景下，语文阅读教学更加注重要让学生积极主动的参与到教学活动当中，注重让学生通过阅读来获得感悟与体验。在阅读教学中，教师可采用行之有效的教学策略，来充分体现出阅读教学的针对性与实效性，本文阐述了提高农村小学语文阅读能力的有效策略。

一、充分应用多媒体辅助教学的方式，创设良好的教学情境

在当前信息教学手段在中小学教育当中获得了广泛应用，多媒体辅助教学以其影音结合的方式，能够将知识内容生动有趣、直观形象的呈现在课堂教学当中，既在充分激发学生学习的兴趣，还可让学生从现实生活递进到文本知识当中，让学生能够通过身临其境的学习，较好的融入到阅读的状态当中。借助多媒体创设情境激发学生阅读兴趣，引入语文课文阅读。对于农村小学而言，由于语文教学资源较为匮乏，而通过多媒体则可有效地整合与运用多样化的语文教学资源，让学生能够深入的进行阅读学习，从而有效地提高学生的语文阅读能力。例如，在教学《景阳冈》一课中，教师可首先领域多媒体播放电视剧《水浒传》主题曲“好汉歌”来活跃教学气氛，再播放《水浒传》当中的视频片段，并通过多媒体课件向学生简介《水浒传》的历史背景与文学艺术的成就，充分应用多媒体辅助教学的方式，创设良好的教学情境。从而让学生能够全身心的投入到阅读教学当中，在学生进行阅读之前，教师首先提出相关的思考问题：

（1）课文当中描写到“武松打虎”的场景有那几个自然段？课文当中还描写了哪些内容，请找出课文当中的相关段落。

（2）在课文当中描写“武松打虎”的段落中，你认为哪些语句能够让人留下了深刻的印象？

（3）读完这篇课文之后，你会具有什么样的感受？你认为课文当中最精彩的部分是哪一段？

通过这些问题引导学生深入地阅读课文，并让学生能够通过阅读，较好的把握《景阳冈》“武松打虎”故事的起因与结果，从而让学生能够更加深入地理解与掌握课文知识内容，并能够为学生进行合作交流学习奠定下坚实的基础。

二、鼓励学生开展多样化阅读，让学生深入的体会课文内容

在开展农村小学语文阅读教学中，教师必须依据农村小学生的课外阅读量较少，认知理解能力相对薄弱的实际情况，来采取有效的教学策略，进一步提升学生的语文阅读能力。开展语文阅读教学首要的一点在于：必须让学生多进行阅读，才能让学生获得深入的阅读感受与阅读体验，鼓励学生开展多样化阅读的阅读方式，让学生深入的体会课文内容，采用多种阅读方式让学生多读课文。例如，在语文阅读教学中，教师可采用配乐朗讀的方式，让学生能够真正的做到“融情入景”，让学生通过初读课文之后，对课文获得了整体感知之后，再通过学习问题引导学生逐渐进行深入阅读，能够获得最佳的阅读效果。例如，在教学《桂花雨》一课时，教师可首先领域多媒体部分《八月桂花香》《江南桂花香》《八月桂花遍地开》等与桂花有关的歌曲，在学生进行阅读的过程当中，将这些歌曲作为背景音乐，通过这样音乐与语言相互融合的具有特色的阅读方式，让学生能够将自身的情感完全融入到教学情境当中，教师再展开阅读教学，并提出下述阅读学习问题：

（1）请同学们朗读课文，并思考让作者难以忘怀的是桂花的什么？

（2）在这些令人难忘的画面当中，让作者记忆犹新的画面是什么？

让学生通过深入的阅读来有效地解决这些学习问题。在阅读的过程当中，教师可依据课文的设计内容，引导学生利用目标阅读、分组阅读、分角色阅读、配乐阅读等多样化的阅读方式来进行阅读，让学生通过不同的阅读方式，来深入的体会课文内容，并能够使学生在阅读的过程当中获得真实的情感体验，从而能够较好的理解与掌握课文内容。

三、通过阅读问题来引导学生思考，进行合作探究

在小学语文阅读教学当中，当学生对课文进行通读之后，就能够大致的了解课文内容，并能够初步体会到课文的主题思想与丰富内涵，此时，教师就应通过问题引导的方式，来让学生进行小组合作交流学习，让学生在学习小组当中共同来寻找问题、分析问题、解决问题，从而充分体现出学生学习的实效性，有效地提高学生的阅读能力，并能够让学生深入的理解课文内容，获得真实的情感体验与学习感悟。例如，在教学《草原》一课时，教师可提出相关的阅读学习问题：

（1）请同学们通读课文，并思考在课文当中是通过哪两个方面来描写草原的？

（2）通过阅读之后，同学们知道草原具有什么样的景色？

（3）课文通过描写草原美丽的风光，体现出了作者什么样的情感意识？以及如何展现出民族团结这一主题思想？

然后教师再指导学生围绕这三个问题进行深入的学习讨论，引导通过有感情地朗读这篇课文，来深入体会到课文当中所蕴含的蒙汉情深，民族团结的主题思想感情，充分激发学生对我国民族大团结的思想情感，从而让学生更好的理解与掌握课文内容。通过这样的学习方式，让学生能够在学习与理解课文内容基础上获得情感升华。

四、结语

总之，想要有效地要提高农村小学语文阅读教学的教学效率与教学质量，教师就必须立足于农村小学生语文学习的实际情况、语文阅读水平、学习的心理特点，来创设有针对性的语文教学策略，从充分激发学生的阅读兴趣进行切入，依据语文教学内容采用行之有效的教学策略，使学生能够积极主动参与到语文阅读教学活动当中，在阅读问题的引导下，通过自主学习与合作探究的方式，来让学生获得真实的情感体验与学习感悟，从而获得最佳的语文阅读教学效果。

参考文献

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