浅谈初中学生的英语语言能力与写作讲评

刘榜利

[摘 要：为了学生能够熟练地运用英语进行沟通交流和听说读写，文章从三个方面对如何培养学生的语言能力作了具体阐述，包括活跃课堂氛围，发挥学生主体作用；加强写作训练，培养学生的语言能力；知行合一，促使学生养成良好习惯。写作是学生英语语言能力的集中体现，也是衡量初中英语教学成果的重要标准之一。本文以一节写作讲评课为例，探讨如何借助助学案，提高初中英语写作讲评课的有效性。

关键词：初中英语；写作教学；语言能力；知行合一]

英语是一门语言类学科，它要求学生要具备一定的语言能力，要求学生能够熟练地运用英语进行沟通交流和听说读写。然而仅仅通过灌输理论知识完全不能让学生真正地掌握英语的精髓。教师需要为学生创建一个具有实践性质的英文课堂，让学生在接受知识的过程中不断练习英语的实际应用能力。

一、活跃课堂氛围，发挥学生主体作用，培养学生的语言能力

良好的课堂氛围是创设初中英语高效课堂的催化剂。教师要擅长活跃课堂氛围，积极地将学生带入课堂语言学习中，促使学生发挥自己的主体作用，让学生获得课堂认同感。良好的课堂氛围有利于学生激发学习兴趣，帮助学生掌握听说读写的能力。在准备时间结束后，教师应鼓励学生参与展示，提高学生的自信心。利用对话互动的方式，最大限度地调动学生的积极性，让学生不仅会听英语，还要熟练使用英语来表达自己的看法和见解，培养学生的语言感知力。

写作是一项可以快速提升学生语言能力的训练环节，也是能够直接反映学生知识掌握程度的一种题型。通过写作，教师可以引导学生将自己的想法和见解通过合理的句型结构表达出来，促使学生熟练掌握并运用课堂上所学的重点考点句型。因此，在指点学生进行写作的过程中，教师应适度加强学生写作训练的难度，不让学生机械地记忆应试的作文模板，要激发学生的写作灵感，从而使学生的写作能力逐步得到提高。除此之外，写作能够真正意义上让学生把自己所学的英语知识展现出来，同时还能反映学生词汇量的积累情况，有助于教师及时掌握学生知识的接受程度，帮助教师及时调整教学计划。教师要及时对学生的作文进行逐一评阅，找出学生的闪光点和缺陷，便于学生及时进行改善和纠正。

二、课例介绍与分析

课例介绍，在此次写作讲评公开课之前，笔者曾开设过一节写作指导课，本次写作讲评课则是在写作指导课的基础之上开展的。具体写作任务如下：生活中我们常常会遭遇失败，但只要能正确对待，往往会获得最后的成功。请就此用英语写一篇短文，主要内容包括：①描述亲身经历的一次失败；②叙说失败后如何获得成功；③谈谈你的感想。注意：词数90左右。在学生完成写作任务之后，笔者将学生习作收集起来，详细阅读、批阅，并选取合适的习作汇总成一份助学案，要求学生在课前完成该助学案共八个部分（任务A至H）。

课例分析导入，视频中一个相貌平平的女孩在经过化妆、美发、PS软件处理等环节之后，变成了一个光彩照人的平面模特。学生纷纷用unbelievable，beyond imagination来形容自己的感受，深切体会到美化的重要作用。

写作指导，该环节的写作建议是认真审题，撰写写作提纲。学生先考虑写作话题、写作要点、段落构成、人称、时态等问题，然后根据要点撰写提纲，考虑如何进行合理布局。部分学生没有意识到作文应包括两种时态：用一般过去时叙述一次失败经历和如何获得成功，用一般现在w时谈自身感想。在段落分布方面，有的学生认为全文可分作两段，1和2两个要点合为一段，第3个要点独立成段。也有学生认为应该分为三段，每段对应一个写作要点。

三、结合助学案，复习三个写作步骤

（1）任务A：检查习作一是否遗漏要点习作一仅涵盖第一个要点（一次失败经历），对于第二和第三个要点仅一笔带过，学生通过任务A认识到：写作必须覆盖所有要点。

（2）任务B：学会删减和修改该习作用99词才完成“一次失败经历”的叙述，过于啰嗦，无法在规定字数内完成写作任务。写作内容必须紧扣主题，字数多并不等同于质量高。

（3）进入“写作中”环节，完成“助学案”任务C、D任务C ①I also have the experience of failure.I started to ride a bicycle when I was a little kid...②I have many experiences of failure.Once I failed to pass a very important exam...我们把粗体的句子称为什么句？在段落中有什么作用？任务D However，I didn’t give it up.I believe I can im-prove Chinese if I work hard.Therefore，I spent more time doing exercises.A part from that，I read more mean-ingful books.Finally，I made great progress and came first in the next Chinese exam.请注意粗体的单词和短语。它们的作用是什么？一篇好的作文不仅需要清晰的结构、丰富的内容和规范的表达，还需要能够把这些内容紧密联系起来的语篇衔接手段，即关联词、连接性副词以及一些介词和短语等。（程晓堂、郑敏，2002）

（4）完成任务E，改进，注意句子结构、用词等任务E①However，my father is quite a strict person and hedidn’t allow me to quit swimming；②He also told me severals kills and all the words that I heard are“Don’t give up，try again，you almost get it”；③Aftert womonths’practice，I could swim and now I can swim well；④The more failures you have，the closer to the suc-cess.这4个句子出自学生习作，存在句式单一、中式英文等缺点，也是学生习作中的常见问题。课上学生不仅找出问题，还提供了不同的修改建议，并认识到写作中可以运用不同方式来表达自己的想法。

（5）完成任务F，讨论结尾的特点部分学生习作的结尾过于简单，或仅重复开头内容。通过上述两个结尾范例，学生得出结尾的特点：呼应主题，简短概括，传递正能量。

（6）注重选材，凸显自身特点，完成任务G笔者呈现一张图片，图中有一排火柴，学生的目光首先被其中一根火柴所吸引，因为它在颜色和长度上均与其它火柴不同。在习作中，很多学生都将“考试失败”选作自己的“失败经历”，选材范围狭窄。此外，笔者节选了8篇学生习作的“失败经历”部分，涉及学钢琴、学游泳、学做饭、玩游戏、骑自行车等方面，希望借此鼓励学生注意选材的独特性，力图凸显自身特点。

（7）小组合作，共同评价助学案任务H：按下列要求评价三篇习作：①用波浪线划出好词好句；②用横线划出需要改进之处；③结合附录中的书面表达评分细则，给每篇习作打分，并说一说文章的优缺点。课上，學生积极参与讨论，各抒己见。

总之，知而不能行，只是知得浅。知行是相互统一的、不可分离的，要想提高自己的语言能力就必须踏踏实实、按部就班地做好规划并持之以恒地去执行。英语教师也要重视知行合一，注重培养学生良好的学习习惯，厚积薄发，滴水穿石，促使学生通过积累能够使自己的语言能力得到一个质的提升。