小学六年级语文写作能力的培养策略

张玉兰

[摘 要：掌握写作技能对一个人来说非常重要，所以我们要从娃娃抓起，在小学语文教学的过程中，就要培养学生的写作能力，文章探讨了小学六年级语文写作能力培养的策略，提出了合理的措施，希望能够给老师提供一些参考。

关键词：小学语文；写作教学；教学有效性]

一、现在小学写作教学中的问题

（一）学生并不会主动去写作，在写作的过程中有明显的功利性

可以说写作是一个人的兴趣爱好，写作能够表达一个人的想法，把自己的大脑所想表达于纸上，让更多的人看到。写作是非常快乐的，但是在调查中我们发现有些学生并不知道写作的目的，为了写作而写作。写作是一种讲究灵感的创作，学生在写作的过程中一定要表达自己的真情实感，有感而发，只有这样才能够写出让别人感动的文章。要想培养小学生的写作兴趣不是一蹴而就的，这就需要老师长久的坚持下去，慢慢积累，让小学生爱上写作，由于小学生的年龄比较小，他们还没有丰富的生活经验，还没有掌握写作的技巧，对于怎样取得素材，表达自己的真实情感也很难把握，另外小学生的自我管理能力不强，课业负担比较重，导致他们的课外阅读量比较少，词汇和素材积累的不够，而且没有有效的练习，写作水平不高。在这种情况下，老师给同学们布置了写作任务，学生会感觉到束手无策，不知道要说什么，有时候甚至会胡编乱造，不利于培养学生的写作主动性，另外有些老师在写作教学的过程中为了完成教学任务而教学，没有细致的对每一个学生进行写作指导。课后也没有和学生共同讨论，认真研究写作。如此一来，班级的写作氛围不是很浓厚，没有有效激发学生的写作兴趣。

（二）学生没有实际生活经验，读和写的联系不够紧密

创作离不开生活，只有学生用心去观察生活，才能就写作的灵感。因为小学生生活经验比较缺少，所以他们在写作的时候会挖空心思或者是天马行空肆意空想。在作文教学的过程中不能离开真实的生活，生活是什么样的程度，学生就会形成什么样的文字，如果学生在平时没有积累素材，那么写作的时候会无从下笔，这就是巧妇也难为无米之炊。阅读需要和写作结合起来，阅读能够把无声的文字变成有声的画面，加强同学们对语义和语境的理解，在阅读的过程中帮助学生培养良好的语感，帮助学生积累素材。可以说阅读是提升学生语文素养的重要手段，学生在阅读的过程中，和文本和作者进行深入的对话，提升学生的语文应用能力。所以老师在教学的过程中，要学会引导学生，坚持以学生为本，带领学生们进入到文本中，让学生体会到字里行间的感情实现情感和认知的统一，生活和教育的统一。只有这样才能够体现出阅读的有效性。但是现在有些老师受到传统应试教育的影响，在语文教学的过程中缺少了必要的味道，对于小学六年级的学生来说，他们的理解能力有限，老师要想让学生彻底的读透一篇文章，需要大量的时间，不是朝夕就可完成的。有些老师急于求成，往往会造成水过地皮湿的现象，虽然带领学生们进行了阅读，但是对写作并没有有效的帮助。

二、提高小学六年级语文写作教学有效性的措施

（一）利用阅读培养学生的遣词造句能力

众所周知，小学语文是由很多文本构成的，老师的教学活动也是以这些为本阅读为基础的。所以对于小学六年级的学生来说，阅读教学是基础，也是起点，老师只有带领同学们深入的进入到文本阅读中，才能够感受到字里行间洋溢的作者的感情感受到每一篇文章中等精美的语句，每一个字的美妙之处，激发起学生的人文情怀，带动起学生的写作兴趣。现今老师要转变传统的教学方式，真正提升学生的语文核心素养，在素质教育的指导下，站在一定的高度，创设合理的教学情境，培养学生养成良好的阅读习惯，另外老师在教学的过程中也要引导学生们会读善于思考，并且带着疑问去读。然后你要准备一个笔记本摘抄名人名句，优美的段落，反复背诵，让这些内容变成自己的素材，利用这种方式学生会积累很多词汇，然后再动脑筋把这些词汇变成自己的语言。体会到语文的美妙之处，培养学生的写作兴趣。比如说老师在带领同学们学习完吃有所短寸，有所长等文章以后，可以让同学们把自己的心里话表达出来，阐述自己的想法。利用这种方式学生能够表达出真实情感，培养学生的写作素养。

（二）不断创新，培养学生对写作的兴趣

新课标中指出老师要采取合理的教学策略，让同学们学会写作，有写作，正确表达自己的想法，利用写作更好的認识自己，认识世界。可以说写作是对学生的综合考验，写作的难度比较大，小学语文老师在教学的过程中要深入的了解学生的兴趣爱好和学生的心理状况，激发学生的写作兴趣，培养学生的主观能动性。比如说老师在给同学们讲了有关生命的文章以后，可以用多媒体把一个一个鲜活的生命给同学们展示出来，春天百花争艳，蝴蝶纷飞，风婆婆带来了生命的迹象，而这一切都是美好的。老师带领同学们深入其中用心去感受生命的意义，从而热爱生活，珍惜自己的生命，然后老师再让同学们用文字把自己的想法表达出来。这时候同学们会放飞自己的思绪，自由的表达自己的想法，逐渐爱上写作，做一个敢于表达的学生。

三、总结

小学六年级的学生年龄还比较小，他们的写作水平有限，老师要在事实的基础之上，本着民主和平等的态度对学生的写作进行指导和评价。老师要鼓励学生，不要害怕出错。在练习中逐渐提升写作水平。

参考文献

[1]魏长琼.小学语文写作教学问题浅析[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（1）：19-21.

[2]李明菊，刘晶晶.小学语文写作素养的内涵、构成及测量[J].南京晓庄学院学报，2018，34（1）：60-65，122.