小学数学教学中的“有效引导”策略

刘凤霞

[摘 要：数学是小学阶段一门基础学科，对学生的全面发展有着深刻的影响。传统的数学教学方法已无法适应素质教育的要求，需要小学数学教师在教学时改变教学方式，采取有效措施开拓学生思维，引导他们主动思考，提高数学课堂教学的效率。“有效引导”策略是一种能够充分调动学生积极性和主动性的教学策略，有利于数学教学质量的提高。本文分析了小学数学教学中应用“有效引导”策略的重要性，探讨了有效引导策略的应用。

关键词：小学数学；“有效引导”；重要性；应用策略]

一、引言

数学是培养学生逻辑思维能力的一门重要学科，对学生的全面发展具有深刻的影响。随着素质教育的推进，人们对数学教学的要求越来越高。传统的数学教学方式已无法适应课程改革的发展，需要数学教师及时转变观念，在教学中采取有效策略引导学生自主学习，进而让他们在学习的过程中主动发现自身的不足，及时改进自己的学习方式。“有效引导”策略是一种能够充分调动学生积极性和主动性的教学策略，因此小学数学教师在进行教学时要合理运用“有效引导”策略，在教学中通过有效引导提高数学教学的质量。

二、小学数学教学中应用“有效引导”策略的重要意义

数学是小学阶段一门非常重要的课程，具有较强的抽象性，对学生的逻辑思维能力要求较高。如果在教学时教师采用传统的教学方式，很难激发学生的学习兴趣，容易让学生产生厌烦的心理。课程改革的推进对小学数学教学提出了更高的要求，需要教师及时改变教学观念。在教学中采用“有效引导”的教学策略，打破了传统教学模式的限制，弥补了传统教学不足，使学生在学习中积极主动地进行思考，进一步加深对数学知识的理解和掌握。在数学教学的过程中，教师可以利用一些具有趣味性的问题引导学生思考，让学生在思考的过程中发现问题，总结规律，养成良好的学习习惯，促进他们综合能力的提高。教师在学生思考的过程中要扮演好引导者、协作者等角色，在他们遇到困难时适当点拨，通过师生互动、生生互动的方式给他们营造轻松愉快的课堂氛围，为他们提供参与教学实践的机会，使学生得以全面发展。

三、小学数学教学中应用“有效引导”的教学策略

1.创设情境激发学习兴趣

兴趣是学生学习的动力，也是提高课堂教学效率的关键。小学数学教师在进行教学时可以根据学生的实际情况，结合课堂教学的内容，给他们创设良好的教学情境，并在教学的过程中采取有效措施激发学生的学习兴趣，使他们主动融入到课堂教学中，进而提高课堂教学的效率。如在进行角的相关知识的教学时，教师可以根据学生以前学过的有关角的相关知识，给学生展示一些生活中常见的三角形的模式，通过这些实物吸引他们的注意力，通过巧妙引导让学生感受角的概念，了解生活中有哪些物品与角有关系。同时引导他们对所学的知识进行归纳总结，学会应用所学知识解决生活中的问题。此外，教师还可以引导学生自己动作制作一些与角有关的物品，认真观察生活中与角有关的物品，进而达到突破教学重难点，轻松完成教学任务的目的。

2.巧妙设疑引导学生自主思考

新课程改革要求教师在进行教学的过程中要以学生为主体，充分展现学生的主体地位。因此小学数学教师在进行教学时，要借助“有效引导”的策略，引导学生自主学习，独立思考，使他们积极主动地进行学习，在学习的过程中提高能力全面发展。教师在学生学习的过程中不要过于干涉学生，要扮演好协作者和组织者等角色，在他们遇到问题时适当点拨，正确引导。如在进行三角形三边关系的教学时，教师可以提前给学生布置任务，让他们在课下把学习中用到的小木棒准备好。在上课时让学生利用准备好的长短不一的小木棒中随意抽取三根摆三角形，并让他们通过探究回答为什么是围成三角形需要三根木棒而不是四根或者5根甚至更多。在学生探究时可以让学生以小组为单位进行讨论，通过引导让他们探索三角形边的规律。在教学过程中教师通过有效引导让学生掌握事物规律，学会解决问题的方式和方法，进而促进他们学习效率的提升，使数学教学得以顺利开展。

3.重视错误引导学生纠正

小学生年龄小，思维方式还为成熟，理解能力相对较差，还没有形成系统的学习体系。因此在学习时容易出错。在他们出现错误时，教师不能简单粗暴地对他们进行批评，防止学生失去学习的信心。要耐心引导，让他们自己改正错误，进而给学生留下深刻的印象，在遇到同类问题时不再犯错。小学数学是给学生打基础的阶段，教师在教学时要给学生营造良好的学习氛围，使师生进行有效的交流。在学生进行交流时如果出现偏差，教师要及时引导，采用有效措施吸引他们的注意力，让他们把精力集中到教学内容上。

4.结合实践引导学生准确理解知识

数学教学离不开理论学习和实践运用，小学数学教师在正确认识理论教学和实践教学有机融合的重要性，在教学中采用多种教學方法，把理论和实践联系起来，从多角度引导学生正确理解和掌握数学知识。如在进行质量单位克的教学时，教师可以组织学生开展与质量有关的教学实践活动。在活动中教师要有效引导学生参与到活动中，巧妙的利用有关工具如天平等引导学生自主称量不同事物的质量，通过对比、猜测等方法帮助学生理解克这个概念，进而完善他们的知识结构。

四、结语

良好的教学方法有利于培养学生的思维能力，帮助学生养成良好的学习习惯。“有效引导”策略是一种能够激发学生学习兴趣，调动学生积极性和主动性的教学方法。小学数学教师在进行教学时要科学合理地运用有效引导策略，激发学生积极性和主动性，帮助他们完善认知结构，促进他们综合能力的发展。

参考文献

[1]龙瑞亮.加强有效引导，构建小学数学创新课堂[J].速读（中旬），2019，（1）：45.

[2]韩术武.小学数学教学中的“有效引导”策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（11）：297.