小学英语教育中培养学生口语表达能力

樊鑫

摘 要：在语言教学中，学生表达能力的培养是一个至关重要的环节。本文主要立足小学英语课堂教学，阐述了现阶段学生英语口语教学现状，并针对口语表达训练中存在的问题提出了相应的优化建议，以期为学生全面发展素质教育目标的实现提供一定的可行性建议。

关键词：小学英语;口语教学;教学现状;问题与对策

1 引言

新课程教育体系改革下，《小学英语新课标》中明确指出——使学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力。换言之就是在新理念下，小学生英语口语的教学质量和教学效率受到了高度关注。但经大量教研数据分析可知，在课堂实践教学过程中，由于部分教育工作者受传统应试教育根深蒂固的影响，“灌输式”和“填鸭式”仍是教育工作者主要的教学模式，长此以往学生的学习兴趣不仅会不断地下降，还增加了学生“哑巴英语”概率的产生，致使学生在实际交流时，各种信息的表达仍存在一定问题。

2 小学英语口语教学的影响因素

目前，社会主义市场经济正在的不断发展，英语作为重要的语言沟通工具。近年来探究如何从根本上提高学生的英语口语表达能力成为了现阶段教育工作者的核心教育发展方向，而英语的学习初始阶段正是小学开始的，此阶段的英语教学的科学性、合理性和有效性与否，对于学生英语口语能力的培养质量和培养效率具有重要影响。虽然部分教育机构为响应教育时代的号召，开设了系统的英语课程，但由于下述各种问题的存在，小学生的英语口语表达能力未取得突破性进步，具体来看，导致当前小学生英语口语表达能力較差的原因主要有：

2.1 教师方面

教育工作者作为英语课堂教学的组织者，在很大程度上，其自身专业素养和教育理念，对学生英语口语教学的整体质量和效率具有重要影响。但从目前来看，在当前英语口语课堂教学实践过程中，一方面由于部分教师受传统教育理念根深蒂固的影响，在教育教学过程中仍以学生的学习成绩作为评判学生学习能力的唯一标准，成绩至上的教育思想影响较为深远。长此以往不仅极大地降低了学生的学习兴趣，甚至会导致其抗拒心理和畏难情绪的产生，给学生的整体发展和教育工作者的教学效益带来极为不利的影响。而另一方面作为小学英语口语学习的辅导者，当前我国大部分的小学英语口语教学工作仍由国人担当，而由于教师们大多没有海外留学经历，所接受的教育也大多为国内教育。因此在英语口语教育教学过程中，不仅自身的专业能力和综合素养有待提高，口音方面也存在着较大问题，正在实际课堂教学中仍以翻译教学为主，这样的方式将会对学生的学习继续造成不利的影响。

2.2 学生方面

随着新课程教育体系改革的不断完善和推进，学生作为课堂教学的主体，其自身各项能力对于英语口语教学质量和教学效率具有重要影响。但就目前来看，在学生英语口语学习过程中，有一方面由于小学生对于口语学习的意识不强烈，对课堂上的英语口语教学反应平平，从而导致教育工作者在进行课堂教学时，过度地依赖母语，用汉字、拼音标注英语单词读音等现象较为普遍。长此以往学生自身的学习兴趣不断下降，英语口语的能力也未能得到有效提高。而另一方面学生缺乏足够的兴趣，表达欲望较低也是当前影响小学英语口语教学现状的重要原因，具体来看就是在当前英语学习过程中，由于部分教育工作者仍采取传统的教育教学手段，学生对于课程的学习仍是被动地接受，师生互动非常有限。在这种教学环境下，学生对于英语的学习也较为被动，对学过的语法知识也不愿意复习，导致其词汇量贫乏、语法基础不扎实，进而对他们未来的发展造成了极为不利的影响。

3 口语教学的优化策略

3.1 借助当前先进的多媒体技术，创设良好的教学情境

小学阶段，正是学生正处于各项全面发育的时候，包括心理和生理。拥有着对新鲜事物强烈的好奇心，以及对外界事物的探索欲。因此在进行英语口语教育教学过程中，为从根本上有效地提高教育工作者的教学质量和教学效率，借助当前先进的多媒体技术，创设生动的教学情境是当前教育工作者进行口语教学的重要手段。具体而言就是一方面教师们可通过利用现阶段多媒体技术中的声音、图画、视频等元素，为学生们营造一个良好的外部语言环境，使得原本抽象、模糊的课程内容具象化，进而为学生兴趣的激发奠定了良好基础。而另一方面兴趣作为孩子最好的老师，要想从根本上改善当前英语口语的教育教学现状，最大程度地调动学生学习积极性成为了现阶段教育工作者的核心教育发展方向。故此在教育教学过程中，教师还可通过制作生动的多媒体课件，讲课程内容图文并茂的展现出来，从而激起学生的表达欲望，使其在表达中感到表达带来的快感。

3.2 提高对音标单词学习的重视，做好基础教育工作

通过上述分析可知，在进行英语口语课程教育教学过程中，学生对于音标学习的重视度不足也是影响教育工作者教学质量和教学效率的重要因素。故此为从根本上有效地解决上述问题，在当前课堂教育教学实践过程中，教育工作者需提高对学生音标单词学习的重视，从而在确保学生单词发音准确性的基础上，为其后期各项教学活动的开展创造良好条件。从某方面来讲，大量词汇的积累是确保学生英语口语表达的重要基础，只有保障学生具备大量的英语词汇，并且掌握正确的单词发音，才能从根本上保证学生掌握正确的发音，加深其对于英语口语发声和单词的记忆与理解。故而在课堂实践教育教学过程中，一方面教育工作者可通过借助多媒体技术，让学生们进行反复练习，而另一方面教师还需加强与家长的沟通交流。希望家长通过借助英语口语表达软件工具，为学生们营造一个良好的英语口语表达家庭环境，从而使其时时刻刻能受到英语的熏陶，从而在潜移默化中增强自身的英语口语表达能力。

3.3 通过采取多样化的教学形式，加强学生对于英语口语的训练

从某方面来讲，在进行英语口语教育教学过程中，教学环境的创设是教育工作者开展英语口语课程教学的重要基础和根本前提，而教学手段应用的科学性、合理性和有效性与否，对于教育工作者教学质量和教学效率的影响是不容忽视的。因此为满足不同学生的学习需求，采取多样化的教学形式，加强对学生英语口语的训练也是极为必要的，具体来讲就是一方面教育工作者可通过采取“课前口语练习、”“学唱英文歌曲”、“英语角”以及“讲故事”等多种形式，为小学生英语口语能力的提高创造良好的外部环境。而另一方面教师们还可通过采取开展模仿朗读比赛的教学方式，让学生在特定的竞争环境中，激起学生的表达欲望，并为其竞争意识的培养奠定良好基础。

4 结语

总而言之，随着素质教育新课程教育体系改革的不断完善和发展，英语作为一种重要的语言工具。其教学质量和教学效率受到了各基层的高度重视，对英语“听、说、读、写”能力的培养也提出了新的要求。但不可否认的是，在小学英语教育过程中，由于部分教育工作者仍采取“灌输式”和“填鸭式”的教学手段，不仅极大地降低了学生的学习兴趣，对其未来发展也造成了极为不利的影响。因此，为从根本上有效地提高教育工作者的整体教学水平，加快各种新教学模式的探索与应用成为了现阶段教育工作者的核心教育发展方向。

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