不断促进数学深度学习，提升小学生的核心素养

付祥兵

摘  要：近年来，随着新课程改革的不断推进，小学数学的教学方式和学习方法都发生了很大的变化，教学目的不仅要教会学生基本的知识和理论，还要提升学生的核心素养。传统的教学模式下，教学活动比较单一，教学思维缺乏深度，不利于学生的学习。因此，小学数学教学中老师要充分调动学生的学习积极性，以数学核心内容为基础，不断促进深度学习，培养学生数学素养的数学思维，提升教学效果。

关键词：促进;数学学习;深度学习;核心素养

核心素养是学生学习中非常重要的关键能力，能够保证深度学习的开展和实施，而深度学习是提升学生数学能力和数学思维的重要方法。深度学习过程中学生需要主动思考，逐渐提升自身发现问题、解决问题的能力，实现数学思维的进步，让自身的潜力得到开发。传统的教学模式下，小学数学教学存在一定的问题，大大影响了教学效果，深度学习可以解决传统教学模式带来的问题，增强学生的数学能力和素养。本文主要分析了通过深度学习提高小学生核心素养的具体策略。

一、应用多样化的教学方法

在深化数学教学的过程中，采用多样化的教学方法也可以实现对学生核心素养的培养。在小学数学课堂上，采用多样化教学方法有很重要的作用。首先，多样化的教学方法可以让教学内容变得更加丰富，教学过程变得更加有趣和简单，小学生身心发育不成熟，兴趣在学习中发挥了非常重要的作用，想要增強数学课对学生的吸引力，首先就要提升课堂的趣味性，情景教学方法能够增强课堂的立体性，保证学生能够积极地参与到学习之中，有利于提升课堂教学效率。其次，多样化的教学方法能让教材内容变得活跃起来，学生可以体会到数学知识和实际生活的紧密联系。小学数学和实际生活都有非常重要的联系，传统的教学方法只能教会学生简单的计算知识，通过开展生活化教学可以让学生自己发现问题、解决问题，让学生能够在生活层面解决数学问题，加深学生对知识的理解和掌握。

例如，学习《图形的旋转》这部分内容的时候，老师可以采用多媒体教学的方法，用多媒体演示的方法把图形旋转的具体过程展示给学生，让知识变得更加直观。这种教学方法不仅仅可以节省大量的板书时间，还可以提升课堂的趣味性，让学生能够积极地参与到学习之中，加强学生对图形旋转的认识，提高教学效率。学习《小数乘法》时，老师可以创建生活情境，开展生活化教学，让学生模拟菜市场卖菜的场景，不但能够提升学生的学习积极性，还可以激发学生兴趣，提高教学效果。

二、数学学习中突出数学核心知识

小学数学很多知识点比较重要，具有很强的连贯性和一致性，教学过程中占有很重要的位置，学好这部分知识不仅可以实现深度学习的目标，还可以提升学生的数学素养。数学教材通常会全面讲解数学核心内容，帮助学生更好地理解和学习。因此，小学数学课堂上，老师要对数学核心知识进行全面的讲解，要求学生掌握最基本的部分。受到客观条件的限制，学生对教材的掌握程度是有限的，学习过程中也是有主次之分，学生学习数学核心内容是实现深度学习的重要方法，更是培养学生核心素养的重要手段。

例如，学习《圆柱与圆锥》时，这节内容不仅是小学学习的重点，初中和高中也会有所涉及，学好圆柱与圆锥的知识不仅可以提升小学生的数学成绩，还可以为以后的学习奠定良好的基础，同时这节知识的重点就是圆柱与圆锥的形状特征以及面积体积计算公式，教学中老师要重点讲解这部分内容，要求学生熟练掌握。不仅能够实现深度学习，还可以帮助培养学生的核心素养。

三、深度学习，提升学生自主学习能力

传统教学模式下，老师关注更多的是教学生尽可能多的知识，忽视对学生自主学习能力的培养，小学数学课堂上，学生只能被动地接受知识，老师在黑板前演示解题过程和方法，学生在下面记，这种方式不能引发学生思考，更不利于培养学生的质疑能力。因此，小学数学教学中老师要通过深度学习培养学生自主学习能力，引导学生积极思考，课下独自学习、解决问题。同时，老师也要加强对学生的引导，实现理论与实践的有机结合，提升学生数学能力，加强学生对知识的认识，增强学生核心素养。小学数学是一门比较深奥的学科，数学教学中培养学生自主学习能力是形成良好教学体系的重要手段，能够帮助学生形成系统的数学思维，提高学生核心素养。

例如，学习《组合图形的面积》时，课下老师可以给学生布置相应的题目，要求学生进行自主学习，寻求一道题目不同的解题方法。这种教学策略不但可以让学生的自主学习能力得到培养，还可以锻炼学生的数学思维，提升学生核心素养。

总而言之，基于小学数学的重要性，为了满足新课程改革的要求，实现素质教育的目标，数学教学中老师要采取合适的教学手段实现深度学习，不断提升学生的数学能力和水平，增强数学科目对学生的吸引力，让学生积极地参与到小学数学学习中，提高学生的知识水平，让学生的核心素养得到培养和提升，最终实现全面发展。

参考文献：

[1]李扬荣.小学数学课堂教学中学生核心素养的培养[J].读天下（综合），2018，000（014）：P.89-89.

[2]王林.“深度练习”在小学计算教学中的意义与构建[J].儿童大世界：教学研究，2018，000（004）：P.134-134.