核心素养背景下初中化学分层教学探究

王海峰

摘  要：化学是初中课程中十分重要的一门课程，也十分考验学生的综合能力。在核心素养背景下学校和教师都更加注重学生在教学课堂上的主体地位，更加尊重学生的个体差异，讲究因人而异，在最大程度上激发学生的学习能力。初中化学分层教学更能照顾到班级中的每一位学生，能够更好地考虑到能力不同和成绩不同的学生，帮助每位学生都能够更好地理解化学这门课程。

关键词：核心素养;初中化学;分层教学

化学在初中所有课程中，是一门十分重要且比较困难的课程，也是一门必须要打好基础，以备于高中和未来学习的课程。随着社会的不断发展，教育事业也在不断进步，新课改也更加强调尊重学生的个人差异。而传统的教学方式往往会忽略了不同学生的接受能力不同，从而会使部分学生在同样的教学速度下很难跟上老师的速度。但是分层教学能够有效解决这种问题，针对不同学生的理解能力和学习能力去开展教学活动，学校和教师也要将分层教学真正贯彻落实。

一、核心素养背景下初中化学分层教学的意义

在初中化学的课堂上实行分层教学，能够帮助学生打下更坚实的基础。因为初中生一直以来都是接触比较基础简单的学习内容，而开始接触化学，并且深入学习化学这门课程之后，对学生是一项比较困难的挑战。因为许多老师在讲课时，通常只会用最传统的教学方法，而这种教学方法并不适用于所有的同学。在当代教育事业的发展过程中，更加推行素质教育。传统的教学方法，通常以老师讲和学生听的方式进行，二者之间的交流沟通较少，老师也很难把握学生的学习情况和掌握情况。而只是一味地讲，会使一些接受能力较差的学生落下越来越多的知识，长久以往，会使部分学生彻底放弃化学这门课程。但是分层教学能够很好地解决，因为传统教学而导致的部分学生难以跟上学习进度的情况。分层教学是针对不同学生不同的学习成绩和理解能力而使用不同的教学方式，从而有效地提高学生的掌握程度，提高教学质量。

二、初中化学实行分层教学的措施

（一）根据学生的个体差异划分不同的层次

教师在实行分层教学之前，必须要根据学生的个体差异，划分不同的层次。只有明确地划分出学生的层次，才能够具有针对性地根据每层学生的个体差异开展教学活动。教师可以根据学生的化学成绩来划分层次，但是具体的还要根据学生的个體差异进行更加细致的分析。分层结果根据实际情况，可以仅有老师知晓。第一层的学生是基础扎实，理解能力强，化学成绩好;第二层的学生是学习主动性强，学习成绩一般，但基础不扎实;第三层学生是学习主动性较差，基础不扎实，理解能力较差的学生。然后在讲课时要充分结合每一层次学生的学习反馈，在课堂上可以提问每一层次具有代表性的学生，了解学生的掌握情况，从而再根据学生的掌握情况去调整教方式，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使每一位学生都能够积极参与到课堂教学中。

（二）制定科学合理的分层教学计划

再根据学生的个体差异，划分不同层次之后，就要根据不同层次学生的个体差异，制定科学合理的教学计划。每一层学生的学习能力和理解能力都不尽相同，因此，科学合理的分层教学计划能够照顾到最大部分的学生。将分层教学计划大体设置为三部分，第一层是认识和理解;第二层是简单的应用和计算;第三层为更复杂的应用和计算。这三部分的教学计划应当循序渐进。对每一层学生的要求也不同，第一层的学生要达到所有的计划，第二层是达到前两个计划，而第三层仅需要先打到第一层，也就是认识和理解这一教学目标。对于第三层的学生，教师更要有足够的耐心去引导和教学，循序渐进地去掌握更多的知识，充分调动每位学生的能力。

（三）明确在教学过程中的分层性和针对性

针对不同层次学生开展具有分层性和针对性，教师要根据不同学生的个体差异去制定最合理的教学计划和教学内容，使每一层的学生都能够尽最大努力去掌握更多的知识。对此，教师需要做好充足的准备工作，在前期不单要做好备课工作，更要有效地整合教学内容，针对不同层次的学生划分出不同难度的学习内容，从而使不同层次学生在学习过程中能够熟练地掌握教师所讲的内容。尤其是第三层次的学生，如果学习内容过于困难，会使学生丧失学习兴趣和学习积极性，因此，教师必须要明确在教学过程中的分层性和针对性。明确第一层和第三层次学生之间的不同，因人而异、因材施教地使每位学生都能够掌握应当熟知的知识。

（四）根据学生层次合理安排作业和辅导

初中化学在讲课之后或者之前都会安排相应的作业，来使学生能够更熟练地掌握教学内容，并且教师也可以通过查看学生的作业来了解学生对所学知识的掌握程度。针对一些掌握较差的学生，可以安排专门的辅导，同时，可以根据学生的个体差异和学习情况去调整教学计划。教师在安排作业和辅导时，也要结合学生的不同层次去设置作业难易度和辅导内容。第一层次学生的作业要更加综合和困难一点，第二层次学生的作业是在基础之上更加综合，而第三层次的学生作业就更加基础，使第三层次学生的基础知识更加扎实，为后续学习奠定良好的基础。对于辅导来说，第三层次的学生需要老师面对面的辅导，准确了解学生的学习漏洞和短板，从根本上查漏补缺。而针对第一层次和第二层次的学生，老师要在他们原有的基础上，帮助他们在学习上有一个提升。

结束语：

化学作为一门十分重要且难度较大的课程，对于学生的学习能力有较大的考验。对此，教师必须要实行分层教学，以保证每一层次的学生都能够更好地掌握学习内容，提高学习成绩，为高中和未来的学习工作奠定良好的基础。

参考文献：

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[2]孙颖蕾. 核心素养背景下化学史在初中化学中的应用及教学策略研究[D].河南大学，2019.

[3]韩雨. 核心素养下初中化学分层教学思考[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷三）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.