浅析新课标下小学语文教师角色的转变

孙建梅

【摘 要】在新课程改革的大环境下，教师的教学方式也变得丰富多样。在教学过程中，应着力培养学生的创新能力与意识，并且使之成为学生不断进步和发展的新能力。教师应努力转变自己的角色，在教学中教师应充当学生的学习引导者，学习合作对象以及探究学习的伙伴。本文就新课程改革的教学现状，浅谈小学语文教师在教学过程中角色变换的有效教学方式。

【关键词】新课程改革;语文教师;角色转换

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）30-0196-02

在小学阶段的语文学科教学中，教师应该为学生营造一个可以自主探究学习、互相合作、自由交流的课堂学习环境。首先教师应积极转变自己的教学理念，合理的运用新课程改革的教学理念。通过这种新的教学方式不断地适应当前教育改革的需求，小学语文教师在新课程改革的过程中，所肩负的责任比较重大，对整个基础教育阶段的教育改革有着非常重要的影响。新课程改革不仅要求教师要不断转变自己的教学理念，还应该在课堂中转变自己的角色，让教师成为一名优秀学者的同时也成为一名研究型教师[1]。

一、在新课程改革的环境下，小学语文教师应致力于角色转变

（一）教师应主动成为课堂学习的参与者

在教学过程中，语文教师应转变自己以往的观念，主动成为学生课堂学习的参与者，与学生一起进行学习探究，与学生一起研究语文课程中所遇到的各种问题。同时鼓励学生敢于与教材中的难题挑战、敢于质疑，这样能够不断地让学生进行自我超越。由于新教学观念的转变，师生之间的关系也变得比较融洽，因此，教师应与学生共同学习、共同进步、共同提升。教师应在课余时间主动与学生进行交流，成为学生的朋友。

（二）教师应努力向学者身份转变

在未来的语文学科教学过程中，需要更多的专家型教师。因此，小学阶段的教师应紧跟教学实际需求，解决教学过程中出现的种种问题。努力地参与到学生的教学活动中，这就要求小学阶段的语文教师，要努力充当教学的研究者。在新课程改革的环境下，小学语文教师应把握时机，努力实现教学角色的转变，抓住提升自身能力的教学机会。

（三）在新的课堂教学中，要求教师改进以往的教学方式

在当前的新教学环境下，部分教师如果一味地只是将教材中的内容拷贝到学生的大脑中，这种教学方法已经无法适应时代的潮流。在新的教育环境下，学校与社会的联系也越来越紧密。因此，学校的教育应与学生的生活、家庭、社会产生有效的联系，从而达到终身学习的目的。在新课程改革过程中，主要强调学生与社会的相互联系，有效发觉学生生活中的教学资源，这也为小学阶段语文教师教育方式的改革创造了有利条件。

二、教师是小学生进行自主、合作、学习、探究的有效引导者

在新的教育改革过程中，强调了学生在教育过程中的主体地位。因此，在语文课程的教学活动中，只有学生实现自主学习，才能够有效培养学生的三维学习目标。在新课程改革的过程中强调小学生应自主合作、自主探究。在语文课堂中，语文教师应积极地引导学生进行自主学习。此外，还应该了解小学学生的心理发展状况，以及了解学生的已有知识水平，从而创设出更加科学合理的教学情境，让学生能够更好地实现自我发展。同时，教师也应用自己的人格去感染学生，并且帮助学生确立自己的学习目标，让学生能够拥有更好的学习习惯，这是新课程改革对小学语文教师的要求。在课堂中，教师应该根据新课程教学改革的教学理念，要求实现师生间的有效互动，课堂是师生之间进行心灵交流的主要平台。而作为学生的重要领导者，教师应认真地观察每位学生，了解学生的心理活动，这样才能够更好地对学生进行引导、评价。教师也应用欣赏的目光去努力发觉学生的潜在能力，让人文情怀充满整个小学课堂[2]。

三、语文教师是语文课堂的主要组织者和开发者

在以往的教学活动中，教师将课程与教学彼此分离，教师在语文课堂中，也只是机械地传授教材内容，教师根据教材内容以及相关的教学资源、考试目标、标准答案去衡量每位学生。每位教师对自己所应该教的内容没有决策权，只能按照课程的要求去实施教学。学生也不能拥有自己的想法，学生的创新能力和创造力无法得到有效发挥。而新课程改革要求教师应积极地参与到课堂教学中，自主研发课堂教学内容，对课堂教学进行有效评价和探究。教育部门也转变了以往的课程教学标准，各地方也相应出台了新课程改革的教学要求和体系，因此，基础教育改革出现了新的转机。教师作为语文课堂的组织者和开发者应有效发挥自身的作用，努力的探究新的课堂教学模式。

四、教师应转变成为开放型的教师

以往的语文课堂教学与社会生活没有太多联系，学生所学的教学内容与实际的社会生活没有太大关联。教师的教学也只是局限于课堂，对学生只是进行知识灌输，更多的社会教学资源无法与课堂进行有效联系。同时也没有与家长进行合理的沟通，建立有效的联系。大部分教师只是按照教学纲要要求每位学生，用固定的教学标准去要求每一个学生，让每一个学生成为应试教育下的考试工具。但家长也没有进行家庭教育研究，一直按照自己的方式教育子女，這就使得学校、社会、家庭的教育相互脱节，对学生的成长造成了较大的影响，对小学生来说，自我辨识能力有限，他们的模仿能力和接受能力较强。这就需要教师对学生进行正确的引导。在新课程改革要求下，教师应超脱固定的课堂形式，主动地走向社会。有效地利用社会资源，同时与家长之间建立密切的联系，实现学生的全面成长。

五、结语

总而言之，小学语文教师应从自身做起，积极地参与到教学活动中，努力的创新和探究小学语文的教学方式，努力解决教学中所出现的问题，大胆地对教学环节进行质疑。成为一个新型的学者，成为教学改革的探究者，实现小学语文教学改革的不断深化。

【参考文献】

[1]张伟宏.浅析新课标下小学语文教师角色的转变[J]. 网络导报·在线教育，2012（40）.

[2]黎忠信.浅谈新课改下小学语文教师角色的转变[C]// 中华教育理论与实践科研论文成果选编.2010.

[3]胡雪晴.浅谈新课改下的小学语文教师角色转变[J]. 课程教育研究，2017（10）.