初中物理教学中小实验的作用与课堂应用

黄奎

摘 要：在初中物理教学中，要加强小实验，提高学生的观察能力与动手操作能力，物理实验可以加深学生对知识的理解。由于物理概念比较抽象，充满一定的规律，因此，就需要借助小实验提高学生的理解能力与认知能力，激发学生的学习兴趣和实事求是的学习态度。本文主要对初中物理教学中小实验的作用与课堂应用进行探讨，旨在提高学生的综合能力。

关键词：初中物理；小实验；作用；课堂应用

引言

在初中物理教学中，教师要重视小实验的应用。小实验可以加深学生对物理知识的理解与应用，是课堂教学的延伸。许多教师并不重视小实验，这样就无法激发学生的兴趣。为了提高学生的实践能力与创造力，要通过小实验挖掘学生潜能，进一步提高学生的综合素质。

一、物理小实验应用的必要性

目前，在初中物理教材中增加了许多小实验。这些小实验多种多样，实验的目的和意义多有不同，既可以培养学生的动手操作能力，又可以培养学生的创新能力，加深对知识的理解与掌握。在实际应用中，许多教师并不重视物理小实验，也没有意识到其在教学中的地位，长此以往，必然会影响学生的发展与教学质量的提升。小实验可以提高学生的动手操作能力与实验设计能力，还可以进一步挖掘学生的潜能，有效培养学生的分析能力与解决问题的能力。

二、初中物理教学中小实验的作用

在初中物理教学中，小实验具有一定的趣味性和实用性，不仅短小精悍，还十分容易操作。不仅如此，教师还可以引导学生设计小实验，使实验更加容易操作，同时，学生还可以运用知识解决问题。同时，恰当运用小实验还可以提高课堂质量，活跃课堂氛围，从而激发学生对物理的学习兴趣。

1、培养学生的学习兴趣

物理小实验可以有效激发学生的学习兴趣，对物理知识充满主动探索的欲望。初中物理学习很有难度，在学习的过程中，学生时常会有畏难情绪，这样必然会影响物理教学质量。教师要充分掌握小实验应用机会，适时应用，引导学生执行设计实验，进行操作，就可以提高学生的实践能力，激发学生的参与热情，使学生体会到成就感。在試验中，学生还可以利用物理知识解决疑难杂症，拓展思维，对知识的理解更加深刻。比如，在教授学生“大气压强”时，就可以利用有趣的小实验激发学生的参与兴趣。教师可以将学生分成几个小组，组建实验队伍，为每个小组布置实验任务：首先，点开酒精灯，将其中一只小烧杯杯口向下，放在酒精灯上加热几分钟，再把一只吹入一定量空气的气球放在烧杯口，就可以发现杯子被气球吸起，十分牢固；第二，将部分棉花浸入到酒精之中，再用火柴点燃棉花，将其投入到空瓶中；将实现煮熟的鸡蛋剥皮处理，用其封住瓶口，些许时间后，就会发现鸡蛋被吞进瓶子里；第三，在茶杯中装满水之后用硬纸片盖住，倒立放置，可发现水与纸片均没有脱落；第四，准备一个空塑料瓶，在底部戳几个小洞，将水灌注到空瓶之中，将水瓶取出水面之后，巧妙控制瓶盖，会发现水的状态时时而流出来，时而不会流出来。借助这些有趣的小实验可以激发学生动手操作的兴趣。小实验很简单，流程不复杂，容易操作，通过实验可以直观展现物理知识，使学生真正了解大气压强的概念。

2、通过理论联系实践

许多学生之所以对初中物理学习有畏难情绪，主要就是因为物理中的许多概念和原理比较抽象，如果不能采取有效的教学方法，就很难使学生真正掌握智慧。通过小实验就可以改变这一现状，学生可以借助知识解决问题，通过小实验将知识与生活细节相结合，使学生能够有切身体会之感，这样就更容易理解与掌握知识。比如，利用“纸锅烧水”这一小实验，就可以使学生对知识理解的更加深刻，激发学生强烈的好奇心。在没做实验之前，学生很容易被实验的表面意思所迷惑，就会有动手尝试和验证的好奇心。在进行实验时，学生可以发现，“纸锅烧水”真的可以实现，从而进一步掌握液体沸腾的条件，加深对“着火点”的认识。在常压下水沸腾时温度为100℃，而纸的着火点为183℃，达不到着火点，因而纸不燃烧。由此可见，小实验可以培养学生理论联系实践的能力。

3、培养学生创新意识

在物理教学中，要培养学生的创新意识，这样才能开拓学生思维，使学生养成动脑思考的好习惯，遇到问题善于动手操作解决问题。利用小实验可以培养学生的创新意识，使学生在实验中自行制作实验器材，或者对实验进行设计，有效激发学生的创造力。

4、降低物理学习难度

在初中物理小实验中，可以直观展现各种物理概念与原理，使学生可以对知识充分运用，进一步掌握。比如，学生通过“巧做马德堡半球实验”，知道大气压强的存在，进而可以使学生分析、理解“塑料挂钩压在墙上”、“墨水吸进钢笔”、“人的呼吸”等。还可以通过小实验“木棍撬石头”了解杠杆原理。在教师的指导下，学生亲自动手操作，就可以掌握正确的学习方法，降低学习难度。

三、初中物理小实验的实施途径

1、随时开展小实验

在教学过程中，教师要充分锻炼学生的动手操作能力，使学生掌握正确的学习方法与习惯，在试验中亲自动手操作，挖掘学生的潜能。要结合物理教材，做到一边教学，一边实验，使学生可以在潜移默化之间掌握知识，做到理论联系实践。可安排随堂小实验，随时培养学生的实验技能与实践能力。

2、将小实验与习题搭配训练

在物理学习中，学生时常会遇到一些抽象的问题，若是搭配与该内容相关的小实验，就可以将抽象的内容具体化，形象化。比如，在“变阻器”教学中，为了使学生进一步掌握滑动变阻器的作用与正确连接方法，可以将学生分成小组，完成“利用铅笔芯制作滑动变阻器控制小灯泡亮度”的小实验，找出定性规律，完成试验后，再解答相应的习题，就可以使学生迅速找到解题的方法，保证答案正确。由此可见，为了提高物理学习效果，教师可以将习题与小实验巧妙搭配，同步训练，这样就可以达到事半功倍的效果。

总之，为了提高初中物理学习效果与教学质量，教师要善于利用小实验训练学生的思维与动手操作能力。小实验往往容易操作，妙趣横生，可以有效激发学生的学习兴趣与创造能力，将其与教学有机结合，可达到事半功倍的效果。

参考文献：

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[2] 解贤.浅谈小实验在初中物理课堂教学中的应用[J].湖南中学物理，2014，29（07）：53-54.