高中计算机教学有效性的探讨

刘子恒

摘 要：对于高中学生而言，计算机是文化基础课程，也是实用技术课程。但由于多种因素，目前高中计算机教学课堂教学十分“低效”。所以要想提高目前高中计算机教学课堂的教学效率，教师就必须积极探究计算机教学课堂中存在的问题，“对症下药”方可“事半功倍”。

关键词：高中；高效；计算机教学课堂

在我国科技高速发展的大背景下，计算机已经成为了我们工作、學习乃至生活中不可缺少的一种工具，所以学生必须掌握使用计算机的能力。但是由于高中生对计算机课程认识不高，加上教师在开展教学活动时受传统教学方法影响存在一定的弊端，导致目前高中计算机教学课堂效率低下。我认为，教师要想构建高效的计算机教学课堂，就必须从高中计算机教学课堂的教学现状出发。

一、高中计算机教学课堂现状分析

1.学生计算机了解不深，存在误区

首先计算机作为一门学科在中小学阶段的普及时间并不长，所以学生们的计算机知识以及操作水平参差不齐。即使大部分学生在中小学阶段对计算机的学习和操作有一定的基础，但仍然仅仅停留在课堂上，知识迁移能力比较差，很多高中生不了解计算机，对简单的软件应用、软件设计、编程活动甚至是ps、Excel等都无法深入掌握。

2.教师教学方法单一，教学课堂僵硬

教师在开展计算机教学活动时，受传统应试教育影响仍然是教师教学为主导、学生被动学习的模式。学生的能动性很难得到发挥，在被动学习的情况下逐渐对计算机课程丧失学习的信心。同时，因为计算机技术的更新速度十分快，而教师在开展教学时过分依靠教材内容，教材内容又跟不上计算机技术的更新，导致教学与实际脱节，教学课堂十分僵硬，教学效率可想而知。

比如说Photoshop1.0发行后没多久，马上就根据路径、最小分配内存等各方出现的因素由1.0变为2.0，而后又发展为3.0直至现在的版本。速度快，应用方法有所差异。所以教师在开展教学时，应用不同的版本教学的内容也有所不同，就需要教师根据软件更新、技术更新等等进行及时的改变教学。

二、构建高效计算机教学课堂的策略分析

1教师要加强对学生学习的检测

高中学生虽然有了一定的自制能力，但是毕竟年龄还小，很多时候只有在教师的监督下才能更好的完成学习任务。计算机学习对学生如此的重要，一方面要不断提高课堂教学的有效性，另一方面还要对学生的学习进行有效的检测，通过检测达到监督与督促学生学习的目的。

当然教师经常组织学生进行计算机考试是不可能的，但可以通过其他方法去督促学生的学习，例如：表扬优秀作品和学生，鼓励差生并帮助他们弥补漏缺的知识，这就在一定程度上使学生有了一种危机感，达到了督促学生学习的目的。

2将计算机教学与实际生活联系起来

计算机的产生是为了方便人们的生产生活，因此与实际生活有着紧密的联系。教师对学生进行计算机教学的目的就是为了学生能够更好地应用于实践，因此，在计算机教学的过程中只有与实际生活有效结合才能提高学生的应用意识。例如：借助于计算机进行计算能够节省大量的计算时间。教师既要提高学生将计算机知识应用于实际生活中的意识，同时还要提高学生的应用能力，切实达到解决生活中遇到的实际问题的目的。

3、培养学生的计算机意识和应用能力，提高学生学习动力

学生的学习意识和应用能力是增强学生学习动力不可忽视的内容。信息的获得、分析、处理、应用能力是信息社会成员必备的能力和素质。传统的教育中，教师普遍选择让学生记忆各种基础知识，这种低效的教育难以适应新课程要求，更难以适应现代化信息社会对人才的要求。可以这么说，信息化时代下，信息本身已经显得没那么重要了，重要的是如何利用信息、使用信息的基本技能。因此，在计算机教学中，我们要尽可能给学生留下充足的动手空间，让学生搜集信息、寻找资料，并将搜集上来的信息用计算机以各种方式体现出来。

例如，夏天各种花都开了，我们可以让学生搜集花的图片，然后让学生用PS或者是PPT等软件将搜集上来的图片制作成精美的海报，或者是内容丰富多彩的视频并配上音乐、配文等内容。在动手操作的过程中，培养学生应用计算机处理信息的技能。又比如，在学习电子表格的处理时，教师可以让学生从网络上寻找一份班级考试成绩单，制作成电子表格，然后提出问题，如：按语文成绩排名、按综合成绩排序、筛选某个分数范围内的人数、依据成绩制作图形等，让学生动手，在动手中学会思考，学会应用，使学生看到计算机的实际作用，增强学生学习计算机的动力。

4、运用计算机辅助计算机教学

看到这种方法，也许会有人产生疑惑：计算机课本来就要使用计算机，为什么还要用计算机辅助教学？原因如下：

传统的教学课堂具有丰富的遗产和宝贵的教学经验，在这种教学方式下，教师通过口头讲述传播的信息量只是维持在较低的水平，这种课堂教学无法大幅度增加容量和提高密度。利用计算机辅助计算机教学，可以让学生在计算机教室每人使用一台计算机，老师利用计算机多媒体进行演示，这种直观的教学可以让学生一边听课，一边实际操作，在操作中遇到的问题可以及时反馈给老师，这样，学生在计算机课堂上就能及时解决疑惑，计算机课堂的教学效率就会有所提升。经过课后的作业练习，学生准确掌握所学知识，并提高实际运用能力。在计算机课堂上，用计算机辅助教学需要注意学生能否紧紧跟随教师的讲课速度来操作，如果教师讲得快，学生操作得慢，教师则需要适时调整教学进度，以免学生因为无法跟上进度而失去兴趣。

5.实行任务教学，加深学生的学习体验

高中生学习任务繁重，压力大，大部分学生对学习机算机本身就抱着一种玩的心理。所以，教师要在教学中针对这种情况，让学生在任务中体验成功的快乐，提高他们对计算机课的学习兴趣和热情。就拿前面做报纸来说吧，我们可以给学生一个简单的报样，让学生看着报样用Word软件尝试去做，看看他们谁的版面设计更新颖、更合理、更科学，且能彰显主题。我们也可以给学生一个主题，如关于读书，让学生利用计算机制作幻灯片，说明读书的好处。

结语

总之，计算机教学不同于传统课程的教学，教师在教学中一定要注重体现学生的主体性，以学生为核心，理论联系实际，让学生在实践中产生兴趣，提高对计算机的操作、应用能力，实现高中计算机教学的目的。

参考文献：

[1] 余文森.有效性是课堂教学的“命脉”[J].教育理论实践，2008（6）：31-32.

[2] 高红艳.试论高中计算机有效教学策略[J].新课程（中学），2014（2）.