巧借研学旅行开展传统文化教育的实践研究

侯灵芳

摘 要：研学旅行就是"行走的课堂"，引导学生走出校园，走向社会，让学生用综合实践的方式代替传统的看书学习，加深与自然文化的亲近感，提高个人的社会实践能力，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。在研学旅行中融入传统文化教育，使得研学旅行有多重价值，既可帮助学生形成正确的价值观，提升学生的综合素质，也有利于促进文化传播。基于传统文化教育视角下，要充分发挥研学旅行的教育功能，加强研学旅行基地建设，完善研学旅行监管机制，以促进文化旅游产业的健康持续发展。

关键词：研学旅行；传统文化；审美教育

一、实施背景

1.中小学研学旅行是深化育人模式改革，发展素质教育的有效途径。早在2014年4月19日，国家教育部基础教育一司司长王定华在第十二届全国基础教育学校论坛上发表了题为《我国基础教育新形势与蒲公英行动计划》的主题演讲。在会上，他首先提出了研学旅行的定义与意义。2016年11月30日，教育部、国家发展改革委等11部门也就推进中小学生研学旅行提出了指导意见。在2017年10月份党的十九大报告中，总书记再次明确提出“落实立德树人任务，发展素质教育”，此后，山东省也推出了具体的指导中小学开展研学旅行活动的意见及方案，并做了具体的要求。

2. 中国研学旅行要走出自己的特色。过去，书本是孩子的世界，现在，世界是孩子的书本，让我们深刻体会到走出去学习的重要性，但是怎么行，怎么学，学什么成为研学旅行的重要课题。中华文化博大精深，源远流长。国粹京剧、中国汉字、史传、孔孟文化等都是中华民族的瑰宝。优良的历史文化传统，不但对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路，具有深刻的影响，而且对推动世界文化的发展也具有积极的作用。

基于此，我们学校开展了以研学旅行为载体、以弘扬中华优秀传统文化为内核的实践研究 。该小课题研究以弘扬中华传统文化为目标，以研学旅行、培养核心素养为切入点，让研学旅行走出自己的特色，促进中华优秀传统文化的传承与发展。

二、实施过程

我们学校根据我们的区域特色、学生年龄特点和传统文化教育需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，将研学旅行作为对学生传统文化教育的重要载体，纳入我校对学生传统文化教育范畴，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与传统文化的亲近感。具体实施过程有以下四个方面：

一是认真筛查、選择与传统文化教育有关或者关联度大的地方进行研学旅行。我们的做法是：首先学校有计划地组织学生参观博物馆、历史文化遗迹、名胜古迹等。学校先后开展了“博物馆里庆国庆——我的国之重器研学之旅、”有“名胜古迹、传历史文化、承爱国精神”研学内容等，特别是在今年7月和8月份，我校组织学生以传统文化为学习目标，分别前往山东曲阜、北京等地进行研学活动。“踏孔孟故里，探儒门起源”研学过程中，四年级的队员们习“六艺”，拜“三孔”，拜“亚圣”，行“古礼”，在研学中拥抱千年历史、体会人文风情、感受博大精深国学文化。特别是通过让学生在孔府、孔庙、孔林教师进行实地指导，让学生明确如何将儒家文化中的“孝”“仁”“礼”“信”等思想在现实生活中进行运用。又如在“千年京华梦，万里研学行”活动中，五年级八个班的同学开启了为期五天的研学活动，在北京探访名胜古迹，参观博物馆、体验高校励志课程等。其次带领学生深入社区开展民俗文化采风活动，直接参与民风民俗中去，真切领略民俗风土人情，亲身感受这些旧传不衰的民间文化的魅力，激发孩子们热爱家乡、热爱祖国的情怀。如在2018年4月份，我们学校在六年级学生中开展了“行中悟 游中学”走进青州古城的研学旅行活动。不仅参观了国家一级博物馆——青州博物馆，还到了侯王古村落感受孝亲文化，在庙子镇黄鹿角村了解和体验我们古村民俗民风等。

二是我们不仅注重引领学生对传统文化课程、知识的普及和掌握，还融入中华优秀传统文化的体验式学习。如在曲阜研学中，全体师生穿上汉服，举行隆重的“拜师礼”活动；引导同学们每天晚上对当天研学见闻进行分享点评，做到有感不过夜，人人有体会；另外还邀请场馆负责人或有关专家，与同学进行面对面座谈，形成现场问辩的环境，让同学们对传统文化方面的知识有深入地了解。

三是充分挖掘社会和家庭的力量，让研学项目更加丰富多元。将传统文化学习引入研学旅行，父母的支持比起学校、社区的支持更加至关重要。如何将家长的力量投入到子女的研学项目中呢？我们的做法是。充分利用班级家委会这一平台，吸引热心教育的家长的参与。目前经过我们家长自主设计的研学项目多达几百项，我们的研学项目也在六个年级中遍地开花，孩子们先后参与过的研学旅行近三百次。

四是及时展示研学成果，深化研学的影响。为了深化研学效果，扩大影响，我们学校在研学结束后，以视频、展板、诗文创作、研究报告等形式对全校师生进行了学习成果汇报。如我校以“齐鲁文化”为学习目标，前往山东进行的研学旅行活动中，就非常注重让学生在旅行中欣赏和评价美，还特意组织学生进行了诗文创作、游记评比等，用以提升学生的审美情趣。

三、实施效果

1.学校在坚持“公益性、普及性、教育性、实践性、安全性”基本原则的基础上，实现了“班班参与、人人体验”目标，充分发挥了潍坊厚重的优秀历史传统文化优势，挖掘丰富多彩的社会资源，按照教育规律，结合小学生特点，强化实践体验内容，形成了主题鲜明、各具特色的研学旅行特色项目。

2.研学旅行，覆盖了全校二千多名学生，累计达三百余次，学生们走入博物馆、实践基地、现代化工厂、现代化农业园区、红色革命旧址等地，通过参观学习、实践互动、体验等多种方式，提高了创新与实践的能力，增加了人文及道德素养。

3.研学旅行促进了家长对学校的满意度。从活动前晓谕家长、广泛宣传发动，到家长的出谋划策、积极参与，家长参与教育的热情空前高涨，提升了家长的教育水平和对学校的满意度。

参考文献：

[1]王咪咪；；基于传统文化教育视角下的研学旅行探索[J]；旅游纵览（下半月）；2019年06期.

[2]周南宾；；民族文化，植根教育——浅谈中学语文传统文化教育[J]；安徽教育科研；2018年09期.

[3]张壬子；；传统文化教育融入中职语文教学的研究[J]；传播力研究；2018年35期.