中职数学教学中“学案导学”模式的实施策略

王丹

摘 要：随着教育的不断发展，人们对于中职教育的重视程度也在日益提升，中职教学肩负着为社会输送符合时代发展的优秀人才的重任。数学作为中职教学中重要组成部分，教师不仅需要使学生掌握相关的教学内容，还要注重培养学生自主学习与探索能力，使学生掌握正确的学习方法，提高学生解决问题的能力。因此教师需要采取积极有效的教学措施，在数学教学过程中合理运用“学案导学”教学模式，促使学生形成良好的数学综合素养，提高中职数学教学质量。

关键词：中职数学;学案导学;教学措施

前言：“学案导学”教学模式主要是通过以学生认知及生活经验为基础，通过合理学案的导入引导学生进行知识的学习与探索，使学生能够积极主动达到进行教学知识的构建，从而达到真正的教学目的。在中职数学教学过程中，合理应用“学案导学”教学模式有着重要的意义，教师应当摒弃传统的教学理念，注重学生在课堂中的主体地位，采取积极有效的教学措施，充分发挥“学案导学”教学模式真正的作用，提高中职数学教学成效，从而使学生充分掌握并灵活运用数学知识。

1.“学案导学”模式对中职数学教学的意义

1.1提高学生解决问题能力

中职数学教学过程中，大部分教师习惯于采取填鸭式的教学方式，单纯的通过题海战术以达到强化学生对数学知识的记忆及掌握能力的目的。这种教学形式虽然能够使学生听懂部分教学内容，但是无法使学生将课堂中的理论知识运用到实际问题的解决当中，学生缺乏对知识结构的充分理解与掌握，对提高学生解决能力造成了一定的阻碍。“学案导入”教学模式，根据学生实际学习水平及经验进行合理教学，通过学生对学案的深入分析，引导学生自主进行学案的设计，从而使学生深入理解与掌握数学知识的本质，从根本上提高学生解决问题的能力[1]。

1.2有利于学生学习目标的确定

中职阶段部分学生缺乏良好的学习习惯，很难准确掌握正确的学习目标，对于学生自主学习及探索能力的培养及提高造成了一定的阻碍，久而久之容易打消学生的学习信心，不利于数学教学的顺利开展。“学案导学”教学模式的合理应用，能够有效帮助学生确定学习目标，教师通过对学生实际情况的深入了解，尊重学生的个体差异性，合理制定学案导入形式，在数学教学过程中引导学生带着问题进行学习，促使学生能够积极主动参与到数学教学活动中，培养学生自主学习与探索能力，使学生明确适合自身的学习目标，并为完成学习目标而努力，达到中职数学教学真正的目的。

2.中职数学教学中“学案导学”模式的运用措施

2.1合理设计教学学案

在运用“学案导学”教学模式进行中职数学教学之前，教师先要深入了解学生实际情况，根据学生学习能力及经验，结合教学内容合理设计教学学案。学案的设计过程需要注重学生的主体发展需求，避免教学学案过分偏离学生认知水平及经验。首先教师在进行学案设计时不能使教学内容过分分散，要充分体现学案教学的科学模式。教学学案不仅要能够使学生充分分析探索及拓展教学内容，还要能够使学生巩固学过的知识内容，注重新旧教学知识之间的关联性;其次教学学案需要具有一定的生动灵活性，既能够贴近学生的实际生活，又能够有效活跃课堂氛围，使学生能够积极主动的参与到教学活动中，锻炼学生的数学思维创造能力使学生得到全面的发展[2]。例如在学习“三角函数”过程中，教师可以先为学生讲解三角函数的发展历史，使学生明确三角函数的推理过程，之后再为学生引入贴近生活的教学学案，激发学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的教学氛围中进行教学学案的分析与探索，从而使学生能够有效掌握基础知识点，提高学生数学学习效率。

2.2创设“学案导学”问题情境

合理创设“学案导学”问题情境，是有效开展“学案导学”教学模式的有效措施，同时也是提高中职数学教学的有效手段。教师可以在教学之前根据学生实际学习情况，合理进行问题情境创设，使学生能够带着问题进行数学学习，引导学生明确课堂教学中的学习目标，促使学生掌握正确的学习方式。例如在学习“函数”过程中，教师可以根据课程教学重点及难点进行合理的问题情境创设，使学生明确学习目标是要掌握函数的基础概念，并能够进行简单的函数运算求解，使学生带着问题进行学习，从而培养学生自主学习与探索能力。通过学生对教学学案的分析与探索，掌握函数公式及定理真正的意义，构建出适合自身发展的数学框架，提高学生数学认知水平，从而提高中职数学教学成效。

2.3利用“学案导学”进行小组讨论

在运用“学案导学”教学模式进行中职数学教学过程中，部分教学学案学生无法独立完成分析与探索学习，这时教师可以利用“学案导学”组织学生开展小组谈论，使学生通过合作學习充分分析与探索教学学案中的知识重点及难点，再由教师对学生讨论归纳后得出的结论进行详细的讲解，从而使学生有效掌握并运用相关数学知识[3]。例如在学习“并集”过程中，教师可以根据教学内容及学生认知水平设计合理的教学学案，在学案导学过程中，将学生分为若干小组，组织学生以小组为单位进行学案的讨论及探究，合理进行问题素材的收集，各抒己见取长补短，通过讨论分析进行教学内容的合理归纳，再由教师进行有效的讲解，在提高学生学习水平的同时，培养学生合作学习意识，使学生形成良好的数学综合素养。

总结：在中职数学教学过程中，教师应当注重“学案导学”教学模式的重要性，采取积极有效的教学措施，培养学生自主学习与探索能力，促使学生形成良好的学习习惯，提高学生数学认知水平使学生思维创造能力得到充分的锻炼，从而达到中职数学教学真正的目的。

参考文献

[1]叶礼骞.中职数学教学中“学案导学”模式的应用研究[J].数学学习与研究，2019（01）：37.

[2]孙珍.中职数学教学中“学案导学”模式的应用[J].数学学习与研究，2018（24）：135.

[3]顾茂坤.中职数学教学中“学案导学”模式的应用分析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）：95.