高中英语课堂提问技巧初探

贾正杰

摘 要：在英语课堂教学过程中，教师扮演了重要的角色，课堂提问也充满了艺术性，对启发学生思维，吸引学生更好地融入课堂学习有着重要的作用。在传统的英语课堂中，仍然以教师讲授为主，缺乏与学生的互动过程，究其原因，高中英语的词汇量变多，语法知识和重难点变多。教师的提问就起到了非常微妙的作用，但是教师的提问要根据学生的实际水平和知识的程度，如果提问过难，可能就会造成学生的畏难心理;如果过于简单，学生的学习兴趣也会逐渐降低。随着新课程的实施，课堂提问也充满了技巧，蕴含着很多方法，教师要注重对学生提问的方法和技巧，才能高效地展开课堂教学。

关键词：高中英语;课堂提問

高中英语的学习是一个整体的过程，没有词汇的基础，也很难在语法知识上有很大的提升，教师不仅要关注学生以往的知识基础，还应对学生将要掌握的新知识有新的预设，帮助学生建立最近发展区，搭建新旧知识间的桥梁。良好的提问技巧类似于先行组织者策略，帮助学生激活背景知识，有效提取有用的信息来提高自己的能力。因此，教师在深入研究教材与认真备课的同时，应注重课堂提问的有效性，明确提问目的，分层设问，层层递进，多设计一些开放性的题目，鼓励学生积极回答，注重多种提问方式并存，保证课堂提问的丰富性与趣味性。

一、以学生已有知识经验为基础，明确提问目的

教师的提问要有目的，不能盲目地提问，也不能无休止地展开追问，每个问题的提出，以及每个问题的预设回答方式，教师都应该做到心中有数。对于高中生来说，英语课堂比较活跃，学生们也喜欢在课堂上大胆表达自己的想法，但是碍于语言方面学生的词汇量有限，往往不能及时回答老师的问题。因此，教师在提问的时候既要关注学生的现有水平，又要能够激发学生的学习动机，提高学生对英语学习的兴趣和英语课堂的喜爱。

教师的提问应以学生的已有知识经验为基础，不能跨度太大，尤其是导入新课的时候，教师可以利用以前学过的知识来复习导入，也可以从学生的生活体验下手，询问学生关于生活方面的问题情境。例如，在学习必修三的第二单元《Healthy eating》时，教师就可以从学生的饮食习惯入手，询问学生是否爱吃垃圾食品，引导学生步步深入，对健康饮食谈谈自己的看法。教师以“Do you like eating French fries ？ ”，“Do you know that the food you eat helps you grow in different ways ？”学生们听到简单的词汇提问，再加上对食物的兴趣，就会积极参与到课堂互动环节中。

二、分层设问，注重题目设置的开放性

教师课堂提问的作用十分关键，它不是毫无逻辑可言的，需要学生在思考之后能够及时做出回应，并顺利地开展课堂的下一环节。因此，教师的提问除了要有目的之外，还应对学生的学习有启发性的作用，做到层层递进，步步深入，不断探索学生的知识体系。此外，教师要注重问题设置的开放性。对于高中生来说，激发学生大胆地用英语交流，鼓励学生大胆地用英语表达自己的观点是教师最主要的任务，因此，教师的课堂提问应该是没有固定答案的，既应该引导学生大胆地参与课堂，也应该能够激发学生的潜质，鼓励学生大胆用英语表达自己，这也是语言类的学科的首要任务。

例如，在学习英语必修四的第一单元《Women of achievement》时，教师可以总结课堂的环节让学生谈一谈自己心中最敬佩的女性人物，用英语表达自己的观点，既能帮助学生提高学生的表达能力，又能帮助学生积累写作素材，同时对学生进行德育作用，帮助学生树立正确的价值观。另外教师的问题要逐步深入，第一个提问是关于学生最敬佩的人物，第二个问题可以阐述这个人物的特点，第三个问题可以继续追问这个人物有什么样的精神值得学生佩服。逐步引导学生加深理解，充分表达自己的内心想法。

三、多种提问方式并存，保证课堂提问的丰富性与趣味性

英语课堂作为学生的语言练习课堂，有十分重要的作用，在老师活跃的课堂氛围下，学生才能够积极地参与课堂，也会慢慢地喜欢英语课堂。在一些比较传统和保守的课堂上，教师过于注重知识的传授，却忽略了学生的参与程度，因此教师要注意自己的提问方式，不能过于单一，为了导入而提问，或单纯为了提问而提问，否则会造成学生们倦怠，即教师的提问不能单纯地停留在问题的表层。为了保障课堂的丰富性与趣味性，教师应尽量采取多种不同方式的提问方式，可以是以问答法的形式，提问单个学生，从学生的答案中进一步深入课堂;也可以采用小组讨论的方式，让小组长在组内组织大家发现问题并提出问题，或是在全班集体上提问，多种提问方式穿插进行，保证课堂的有序性和丰富性。

如，教师在讲必修五的《First aid》时，教师可以先在班级里问全班学生关于急救方面的知识，再让小组针对课本上的图片和听力材料总结“What happened？”帮助学生理解和运用课文。在回顾课堂进行小结的时候，教师可以让个别学生谈谈自己的收获和心得，给学生展示自己的机会和舞台。

综上所述，教师的课堂提问要想达到有效的作用，教师也需要不断地反思自己的教学过程，反思在课堂提问的过程中是否做到了面面俱到，做到关注学生整体的水平。

参考文献

[1]高万明.浅析高中英语课堂提问有效提问的策略.[J].学校教育研究.2017（22）.

[2]吴行方.高中英语课堂有效提问策略探微.[J].校园英语.2012（12）.

[3]许丽丽.高中英语教师课堂有效提问的策略研究.[D].西南大学.2009.