体验性教学在初中科学新课程教学中的实践

朱国进

摘 要：体验性教学是教育部提倡的教学模式之一，凸显学生在学习中的主体地位，而体验性教学在实际教学中的应用，强调让学生通过直观感受与动手操作等方式探索新知识，增强学习体验。本文从初中科学教学的实际出发，以体验性教学为切入点，从激发动机与情境创设等多方面，探讨体验性教学在初中科学新课程教学中的实践策略，旨在为有效开展初中科学体验性教学予以参考。

关键词：初中科学;新课程;体验性教学;实践

体验是指通过在实践活动过程中反复观察与实践，认识到某些可以言说或未必能够言说的知识，促使学生形成某些情感与观念。新课程标准在初中科学教学中的贯彻落实，强调从学生个体发展的需要与认知规律出发，创新初中科学的教学方法，引导学生在实践活动中体验知识与技能的生成过程，优化初中科学教学设计，发挥出体验性教学的优势，让学生在不断的体验中获得知识，提升学生参与社会实践的能力，对提高初中科学新课程教学的有效性具有积极意义。

一、增强学习兴趣，激发探究动机

体验性教学使相对于接受性教学而言的，强调学生在学习过程中通过生活实践体验知识的生成过程，注重激发学生的自主学习意识与能力。体验性教学是指学习者在社会与生活实践活动或具体案例的分析中通过学习者亲身参与互动，掌握某些技能与策略并形成能力和某些行为习惯的过程。体验性教学重在对学习过程的参与，强调学生在学习中的主体地位。考虑到新课程标准对初中科学教学提出的更高要求，以及新课改下教学方法创新的必然趋势，教师在初中科学新课程教学中应当深入学习新课标的相关要求与标准，积极转变传统的教学观念，将体验性教学贯穿于初中科学教学的全过程中，合理设计与实施科学探究教学活动及其各个基本环节，优化科学课堂教学设计，借助生动有效的教学情境，增强学生学习科学知识与技能的兴趣，引导学生正确认识初中科学教学课程，激发学生的探究动机，使学生把学习视为自己的需要，着力培养学生的自主学习意识与能力，满足学生的探究欲望，促进初中科学教学有效性的提升。例如，在“大气的压强”相关内容的教学中，考虑到体验性教学的实施，教师在初中科学教学中应当注重教学方法的创新，结合科学课程教学内容的优化设计，合理安排体验性探究活动，从学生出发，点燃学生的求知欲望，引导学生在实践活动中体验科学知识与技能的生成，让学生深深地体验到自身的探究欲望，全身心地投入科学课程学习过程，确保学生真正理解与掌握所学的科学知识与技能。

二、创设探究情境，体验科学猜想

1.重视问题情境的体验设计

适宜教学情境的创设，一定程度上能够使枯燥的知识变得更加生动形象，增强教育教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。体验性教学是从学生的体验感受出发，灵活运用形式多样的教学方法，点燃学生的求知欲望，调动学生自主学习的积极性。考虑到初中科学新课程教学的需求，以及增强学生学习体验的需要，教师在初中科学教学中应当改变传统的教学方式与手段，结合科学课程教学内容的设计，以及教学任务与目标的明确，根据学生的学习特点与性格特征，优化课堂教学设计，重视问题情境的体验设计，以教学内容为基础，融合多方面的科学课程教学资源，科学设计问题情境，注重问题设计的层次性以及问题难度的层层递进，通过实践活动让学生学习科学知识与技能，体验科学猜想，增强学生学习科学知识的动力，促进学生学习效率的提升。例如，在初中科学新课程教学中实施体验性教学，以探究影响浮力大小的因素为基础，考虑到当前初中科学教学面临的困境，优化设计科学课程的相关教学内容，合理设计问题情境：让学生将手全部放在水中，指导学生在亲身实践中感受手与水平面的变化，探究引起水平面与手变轻的原因。水平面变高是因为手放在水中时排开了一部分水，而手变轻是因为手收到了水的浮力。通过这种问题情境，引导学生探究与分析影响浮力大小的因素，了解浮力的大小与物体排开的液体之间的联系，满足学生的探究欲望，从而提升初中科学新课程教学的有效性。

2.在活动中体验知识的形成

新课改理念下，理论分析与实践教学的有机结合是初中科学课程教学改革的必然趋势，突显出体验性教学与实践活动有效融合的重要性。体验性教学追求的是学习过程本身以及学生在此过程中产生的内心体验，而考虑到体验性教学在初中科学新课程教学中的实施，为了激发学生的学习兴趣，教师在实际教学过程中应当重视实践活动的开展，以科学课程教学内容的设计为基础，科学设计辅助教学的实践活动，引导学生主动构建科学知识体系，建设独立自主探究与合作的教学模式，通过教学模式的创新与实践活动的组织开展，激起学生的学习热情，增强初中科学课程教学的趣味性，让学生从已知的知识背景与生活经验出发，适时引导学生开展实践活动，营造轻松愉悦的学习氛围，改善传统的呆板的教學课堂，建构高效的科学课程教学课堂，使学生在实践活动中体验知识的形成，帮助学生加深对所学科学知识与技能的理解与掌握，获得广泛的科学活动经验，进而提升初中科学课程教学质量。

结束语：体验性教学体现了以人为本的人文教学思想，强调学生的个性发展。考虑到体验性教学在初中科学新课程教学中实施的需求，以及初中学生的认知规律，优化初中科学教学设计，创设多样化的教学情境，有机结合理论分析与实践活动，增加科学课程教学的趣味性，增强学生的学习体验，满足学生的探究欲望，引导学生在实践活动中自主探索，树立学习信心。

参考文献

[1]许翔.体验性教学在初中科学新课程教学中的实践[J].新课程·下旬，2017，（1）：327-328.

[2]林银珍.体验性教学在初中科学新课程教学中的实践[J].新校园（下旬刊），2010，（3）：126-128.DOI：10.3969/j.issn.1672-7711.2010.03.091.