智慧课堂环境下初中数学微课使用策略

许燕燕

摘 要：初中数学作为一门重要且十分关键的学科，不仅直接影响着学生的中考情况，更是会直接对学生今后的数学学习和发展带来直接的影响。而随着科学技术的不断发展和应用，微课的出现逐渐改变了当前教学现状，有效提高了教学效果。但是初中数学教学当中微课的应用现状也存在着一定的问题，本文主要从三个方面对于展开了详细的分析，以下为详细内容。

关键词：初中数学;微课教学;现状;对策

微课是一种新型的教学方式，主要是通过视频播放的方式，针对某一知识重难点，通过微课来使学生更加的理解教学内容，从而达到提高教学效率的目的。智慧课堂环境之下，很多数学教师都已经意识到了初中数学课堂当中应用微课的重要性了，但是由于存在着多个方面的问题直接导致最终的教学效果不理想，本文主要就从初中数学微课使用现状入手，着重对于智慧课堂环境下初中数学微课使用展开了分析，最后对于相关使用策略分析展开了深入探讨，以下为详细内容。

一、初中数学微课使用现状

初中数学教学当中，微课的使用一定程度上大大提高了教学效率，达到了更好的教学效果，但是受到多个方面的原因，所达到的效果并不理想，在实际初中数学微课教学当中，主要存在以下四个方面的问题，没有充分的认识微课、没有做好微课教学准备工作、微课教学目标不明确以及微课教学缺乏吸引力。以下分别展开详细分析。

首先，没有充分的认识微课。微课指的就是在尽可能在较短的时间里将某一知识点的内容充分的展现出来，便于学生理解提高学生学习效率。但是很多教师没有充分认识微课，导致在微课教学当中过于强调教学内容，导致教学效率无法提高。然后就是没有做好微课教学准备工作，要想达到更好的微课教学效果，就需要考虑多个方面，例如说教学时间、学生水平和学习能力，也需要结合具体的教学内容来实现更好的微课教学设计，但是实际上很多教师的微课教学具有较大的盲目性，没有做好充分的准备工作。再就是微课教学的目标不明确。明确的教学目标才能够达到更好的教学效果，但是很多数学教师在微课教学当中，会涉及到多个方面的内容，没有强调重点，导致教学目标混乱等问题，此外，更是没有留时间给学生思考，缺乏双向交流。最后一点就是当前的微课教学缺乏足够的吸引力。微课教学的内容一般而言都是十分复杂难以理解的，要想使学生能够更加积极主动的投入于学习，必然就需要激发学生的学习兴趣，最终达到教学效率的提高，但是当前而言很多教师并没有做到这一点，甚至在教学过程当中还存在语言组织能力不高等问题，造成了学生缺乏学习热情的情况出现。

以下主要从三个方面对于智慧课堂环境下初中数学微课的使用展开分析：

（一）课前预习，应用数据，使高效成为可能

随着新课改的推进，学生自主学习能力在课堂教学当中的培养可以说是教学的一个重要内容，而课前预习，就能够有效的提高学生的自主学习能力，因此初中数学通过现在各类微课团队制作好或老师自制的微课引导学生进行课前预习被广大初中数学教师普遍应用，但在现状中，存在如下问题，教师无法明确学生预习过程中的知识理解难点，碍于空间与时间的限制无法快速获取相關有效的信息。而在智慧课堂环境下，这一问题可以轻松解决。智慧课堂环境下，微课的使用，不在局限于微课的选择，笔者认为更有利的在于从观看完微课结合本节微课配套几道客观题，利用智慧课堂的自动批改功能，快速获取相关数据，从而明确学生的理解难点，指导课堂教学加以突破。如：在华东师大版九年级下册26.1.1二次函数定义的教学中，在利用洋葱数学提供的相关微课让学生进行预习后，又设置了如下5道相关的测试选择题：

5.已知抛物线经过点（3，2），则代数式的值为（ ）利用智慧课堂的客观题自动批改功能，在学生上交答案后，立即获得如下数据，如图（1）所示：

从该组数据中发现，第2题得分率为64.58%，第5题得分率为81.25%，这两题是得分率最低的两题，而这两题皆涉及到函数过点的理解与数学的整体思想的运用，那么这就是我们在接下来的课堂教学中必须花大力气解决突破的内容了。这样的微课使用才具有实效性，才能避免看完就没了，跟放电影一样，在学生的脑子中没留下任何印象，对课堂教学亦无任何裨益的尴尬境地。智慧课堂环境下通过微课和及时的数据反馈，使微课的运用更具价值，为课堂教学更具针对性且更加高效奠定了基础。

（二）课堂应用，一键录制，降低工作强度

数学作为一门逻辑性相对而言比较强的学科，抽象性的数学概念大大提高了学生对数学知识的理解程度，而如果在课堂当中应用微课进行教学，能够使学生从多个渠道学习数学，更能够通过这一点实现数学抽象知识的具体化、直观化，降低学习能读，有效的提高教学效果和质量。但是传统微课的录制的软件应用比较麻烦，录制一节微课对于教师而言费时费力，无疑是加重了教师的教学负担，但在初中数学的课堂教学中关键的知识点及重点例题，鉴于学生的学习与理解能力的差异，无法在有限的课堂时间内做到人人皆知，人人皆会，急需老师的再次讲解与辅导，这就产生了矛盾。智慧课堂的一键录制功能，圆满地解决了初中数学教学中的这一矛盾。当老师进行关键知识点与重点例题的讲解时，可以按下一键录制功能键，系统将进行实时录制微课，录制完毕后，教师只要一键将该微课推送给相关的学生即可，大大降低了教师的工作强度，同时又可以助学生对不理解的内容进行反复观看与理解。

（三）课后运用，精准推送，促使知识内化

课后复习能够有效提高学生对知识的理解程度，因此就可以将微课应用到课后的复习当中。例如说可以布置相关的复习任务，引导学生在课后自主学习微课视频当中的知识，解决课堂当中未解决的问题，并建立更好的数学知识架构，达到巩固提升的目的。在初中数学教学中，课后还面临着一大问题，就是学生做错的题目的讲解，由于课堂的限制，传统的微课只能是凭借教师的经验，给学生推送相关的微课。而在智慧课堂环境下，我们可以借助大数据的分析与运用，根据题目分析表中给出的数据对得分率较低的题进行一键录制，并推送给相应做借的学生，做到精准到位。如在华东师大版九年级上册24章的解直角三角形的测试卷中，题为：一种拉杆式旅行箱的示意图如图（2）所示，箱体长AB=50cm，拉杆最长伸长距离BC=30cm，点AA到地面的距离AD=8cm，旅行箱与水平面AE成60∘角，求拉杆把手处C到地面的距离.

学生的总体答题情况如图（3）所示，点击相应的条形图即可显示相应学生名单如图（4）所示，即是本题得分在3—6分的具体学生名单及其具体得分且附有该生的具体答案。而教师只需将录制好的微课推送给本题有错误的学生即可，这样的精准的微课推送，能使有关题目讲解、分析类的微课的使用更加精准有效。

三、相关使用策略分析

初中数学当中微课的使用策略主要可以从以下四个方面入手：

（一）利用微课动画促进课堂趣味性

初中数学教学内容过于枯燥无味，无法激发学生的学习兴趣。那么就可以应用微课视频，通过其中动画技术的相关应用，来有效的促进课堂趣味性，吸引更多学生的注意力，实现更好的教学。

（二）利用微课的重复性掌握知识，帮助学生解决问题

微课教学的一大主要优势就是能够重复性的学习，这一点尤其是对于一些难以理解和掌握的数学知识而言，通过一两遍的讲解还是会有一部分学生无法理解，那么此时就可以利用微课的重复性，实现重复性的教学，帮助学生解决相关的问题。

（三）利用微课暂停性帮助学生突破难点

在初中数学的教学过程当中，尤其在数学复习这一个阶段，学生需要在短时间内面对大量的数学难题，而其实很多题目都是有规律可循的，作为教师，就需要做好对题目的分类，通过微课的应用，来对某一类有代表性的数学题目进行讲解，这个过程当中所需要注意的就是需要尽量的呈现数学题目的内在联系，引导学生学会对比分析，最终帮助他们突破重难点。这一过程当中，可以将微课的暂停为若干个部分，引导学生思考，在不断思考过程当中突破重难点。

（四）利用微课的记忆性帮助学生记忆数学概念，形成知识体系

初中数学知识内容十分繁多，课时较长且记忆量十分多，那么就可以在课后的零碎时间播放相关的微课视频，通过对微课记忆能力的利用帮助学生记忆数学概念，久而久之对于学生形成数学知识体系而言十分有帮助。

四、小结

总而言之，本文主要从初中数学微课使用现状、智慧课堂环境下初中数学微课使用展开分析、相关使用策略分析这三个方面展开了深入的探讨，本文内容可供相关人士参考。

【基金项目】本文系福建省中青年教师教育科研项目，项目编号：JZ170407（福建教育学院资助）

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