如何提升中学化学科学的学习研究

谢改雯

摘 要：高中化学是高中理科的重要课程，中学生对化学学习，直接影响学生素质的提高.近年来，教育科研和化学教学实践愈来愈证明，非智力因素对中学化学教学质量的提高和学生素质的提高起着不容忽视的作用。新课程改革对于化学教学提出了新的要求，不但要求培养学生的创新精神和实践能力，还提出了要培养学生的化学科学素质。这就对化学教师提出了教学要求，在教学实践中要根据学生实际情况，有针对性的培养学生化学方面的科学素质。化学科学素质包含的内容不但有化学基础知识和化学实验操作技能，还有学生对化学学科的学习方法和态度，以及学生学习的科学品质等。

关键词：教学反思;化学教学;有效学习;实践能力;高中化学

一、从社会资源——“走一走”体验化学科学研究魅力

开发和运用化学课程资源中的社会资源，在认知性中进一步提升科学教学研究，帮助学生感受化学实用价值的同时深化他们的学习体验。教师不能将化学學习局限于课堂这一方寸之地，而应当积极地带领学生“走出去”，如农村、工厂、科研部门以及大专院校等单位，给学生提出明确的参观目的、参观项目，使得参观活动有的放矢，增强他们将知识与实践相结合的能力;如科技馆、少年宫、图书馆等公共设施等，去体验各种奇妙的化学科学现象，了解丰富的化学知识体系，让他们在开阔眼界、增长知识的同时，也收获了快乐。

在发生日本的水俣事件，发生在美国洛杉矶的光化学烟雾事件等。老师甚至可以播放影像资料让学生重温历史，激发学生感性的一面，使学生产生对化学这门学科浓厚的兴趣，增强其环境保护意识。另外，在化学教学中采用讨论、辩论、角色扮演、调查研究等课题，同样可以培养学生对化学的热爱，例如开展长江污染问题的调查，对污染河流如何用化学方法治理的讨论等活动，均可以培养学生参与化学科研研究的兴趣。

二、从知识点内容出发做好科学研究教学工作

以“氧化还原反应”教学为例，教师要根据氧化还原反应教学过程合理筛选教学内容，使知识体系在满足学生需求和教学需求的基础上结构更加完善、层次更加分明，确保学生对于需要学习的氧化还原反应知识内容能够直观、全面的了解掌握。首先，教师要根据教材内容进行拓展，通过互联网等工具筛选适合学生的最新知识点学习内容，进而形成高质量教材。其次，要在氧化还原反应教学过程中，引导学生对氧化还原知识及规律进行分析总结，考查相关概念及相互关系，从而使学生能够更好的掌握知识，要突出讲解氧化还原反应的化学本质，并延伸氧化还原反应知识的逆命题方向与其他内容之间的关系设计在教学内容之中，进而实现全面深化高中化学教学内容的目的。

三、从运用分析研究上做好知识接衔能力

四、从教学反思做好学习有效科学构建能力

高中化学是高中理科综合的重要组成科目，而在高中三年的化学教学中，也会面临很多的教学挑战。那么如何在高中化学教学中开展有效教学从而提升教学效率的同时有效地促进学生的发展。笔者进一步思考，在高中化学教学中，无论是从有效教学的角度来看，还是从学生核心素养培养的角度来看，研究学生的学习过程依然是重中之重，有效教学是由学生有效的学习来支撑的，学生化学学科核心素养的培养是在知识构建的过程中实现的，离开了学生有效的学习，所有的都将无从谈起。而高中化学作为传统认识中的半文半理的知识，其既具有记忆方面的特征，又需要梳理学生的理解过程，这样的一个过程不是靠经验积累就能完成的，还需要在实践的基础上加以反思。因此，教学反思永远是推动化学学科知识有效构建的动力，也是教师专业成长的动力。在笔者看来，教学反思并不是一件复杂的事情，无非是在课堂教学之后，通过对学生学习过程的反思，看教学目标达成情况如何，学生在学习中有哪些想法是出乎意料的，而这些想法又为什么会在学生的思维中形成，更重要的是，学生的想法在促进知识构建的过程中，发挥了哪些有益的作用，对于这些问题进行梳理，往往可以形成一个对课堂反思的有效模式，从而促进化学知识的有效构建。

四、结束语

义务教育阶段的化学课程是以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习高中化学的科学兴趣，让学生了解科学探究的基本教学过程和学习方法，培养学生的科学能力，促使学生获得更深入的学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能;引导学生认识高中化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要价值，通过中学化学学习的培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。

参考文献

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