高中英语教学的翻转课堂教学探讨

刘学

摘 要：随着新课改的推进，高中英语教学中开始应用翻转课堂教学模式，这一模式的应用，为高中英语教学的开展提供了创新的动力。本文在阐述了翻转课堂的定义之后，分析了翻转课堂在高中英语教学中的作用，并提出了翻轉课堂在高中英语教学中的应用策略，以供进一步探讨。

关键词：英语教学;翻转课堂;作用;应用策略

课改的推进，对高中英语教学提出了更高的要求，在这种背景下，翻转课堂教学模式的应用有效地辅助高中英语教学质量的提升。

1、翻转课堂的定义

翻转课堂也可称作为“颠倒课堂”，与传统课堂不同的是，在翻转课堂下，课堂内外两部分时间的学习与教学内容发生了变化，在课前，学生就需通过视频讲座、电子书等媒介，完成自主学习的内容，并发挥主观能动性，辅助自己理解，教师也可以通过和学生共用的信息平台，为学生答疑解惑;在课堂上，因为学生已经基本掌握了本堂课需要学习的内容，所以教师节省了课堂时间，引导学生共同解决重难点问题，让学生能够进行知识的升华[1]。较之以往的英语教学，这种教学模式扩展了学生学习的历程，更有助于学生决定学习的方向与规划学习的内容，能够极大的满足学生个性发展、全面发展的需求。

2、翻转课堂在高中英语教学中的作用

在高中英语教学中应用翻转课堂教学模式，具有以下几点作用：第一，有助于激发学生的学习兴趣。正所谓兴趣是最好的老师，当前高中英语教学中呈现出来的一个重要问题便是学生对学习英语科目不感兴趣，这一问题直接影响了学生创造力与能动性的开发，所以有必要优化教学模式，通过应用翻转课堂模式，让学生在好奇心的驱动下，积极参与课堂教学，配合教师的教学活动，以最佳的状态，完成高中阶段的学习任务，提升英语综合能力;第二，有助于创新教学模式。传统教学模式以课堂讲解为主，在这种模式之下，教师是“教与学”环节的主体，学生的主动性被压抑，不能根据自己的学习习惯与学习方法选择适宜的学习风格，而在翻转课堂模式下，不论是在课前自主学习阶段，还是在课上互动交流阶段，学生都能充分展现自己的个性特点，他们有机会表达自己的见解与看法，是一种新型的教学模式;第三，有助于推进教育改革的步伐。随着信息技术的发展以及“互联网+”时代的到来，各类现代信息技术已经逐渐渗透入人们的日常生活，教育领域也不例外，表现在多媒体技术、交互式电子白板，在这种时代背景之下，应用翻转课堂教学模式，学生有更多的机会接触网络资源，能够让先进技术带动教育理念甚至是教学质量的提升，对于教育改革而言，无疑是一个良好的发展机遇。

3、翻转课堂在高中英语教学中的应用策略

翻转课堂的应用，需要使用一定的策略，才能将这一先进的教学模式，有效的融入高中英语教学之中，让其发挥应有的作用，辅助教学的顺利开展。对此，有以下两点应用策略可供参考：

3.1课前准备教学视频

翻转课堂的一个重要环节便是学生通过微课视频学习，所以在应用翻转课堂教学模式时，需要教师严把视频“质量关”，对此，教师首先需要明确本视频教学内容的教学目标，然才能在此目标的指引下，合理确定对学生的培养计划，达到“学有所思”、“学有所得”的教学效果;其次是录制微课视频，微课视频的录制，一方面需要教师投入大量的时间与精力，结合学生的性格特征以及学习需求，录制短小精悍且富有可学习性的视频，因为该视频的作用是辅助学生学习，所以必须要有充实的内容，但基于学生学习任务重、学习的科目较多的特征，课前导学的视频又不宜太长，综合这两个方面的因素，教师需要细心准备即将要录制的课程内容，才能达到“言简意赅”之效，带动学生提前预习;另一方面还需教师积极学习信息技术，学会如何在视频中加入相应的图片与文字，以此加深学生对于学习内容的印象，亦或是辅助学生理解;再次，在英语教学中应用这一模式，还需要有相应的监督机制，督促学生学习，高中阶段的学生虽已具备一定的自制力，但是由于翻转课堂学生自主学习的时间比较长，所以仍旧需要教师定时监督学生按时学习微课视频[2];最后，针对学生的学情，设计相应的听力、语法等视频，能够让学生根据自己的薄弱环节选择要学习的视频，有助于学生弥补自己的“短板”。

3.2课堂加强师生互动

课堂互动是提升教学质量的关键。以往教师对于英语教学存在认知误区，表现在多数教师将英语教学重点放在了向学生灌输英语基础知识层面，这种做法实则忽略了英语这门课程的特点，也即英语是一门语言，学生在“答卷”之余，更重要的是“会说”。所以在翻转课堂模式之下，学生通过课前学习微课视频，已经基本掌握了英语基础知识，那么教师就有条件且有基础在课堂上开展一些互动活动，增强师生间的交流与沟通，因此，教师不妨在翻转课堂中再融入角色扮演法、小组合作法等学习方法，让学生在互动中，形成思维碰撞，重构原有的知识架构，增强对英语文本的理解，例如在学习文本《Great scientists》时，就可以用小组合作的方式，让学生查找一些著名科学家的事迹，并让每组派出一位组员，用英语对自己小组所查找的科学家做一个简短的英文介绍，让其他小组从内容、发音等角度点评，以此加强课堂上的互动交流。

4、结束语

总而言之，随着教育改革的推进以及社会的发展变化，要培养学生的学科素养与综合能力，教师应当积极学习先进教学理念，在该理念的引导下，在教学中应用翻转课堂模式，让其助力学生的全面、健康发展。

参考文献

[1]姜伟.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用分析[J].考试周刊，2018（01）：123.

[2]徐木松.高中英语翻转课堂教学研究[J].科幻画报，2018（11）：113+115.