高中班主任工作中有效渗透心理健康教育的策略

罗民

摘 要：在现代教育中，班主任不仅仅是肩负着监督学生认真学习的重任，对于学生其他各方面的情况也需全面了解掌握。尤其是对于学生的心理健康教育，必需加以重视以及正确教育。帮助学生在认真学习的同时拥有健康的心态，以积极向上的心态努力学习，认真生活，有效提高自身素质。因此，必须全面掌握学生的心理动态，有效把握学生的心理健康教育。班主任需将心理健康教育工作深入到日常工作与日常生活中来，有效对学校进行心理健康教育。

关键词：高中生、心理健康教育、班主任

在现代教育中，学生大多数生活较为舒适，没有遇到大挫折。因此，在高中的高难度紧张的学习中，难免遇到许多挫折，对此产生相应的心理问题。目前高中生跳楼事件频发，多数为心理不够强大，导致面临高考失利时难以接受，最终导致跳楼自杀。所以，班主任更应重视学生的心理健康教育，将心理健康教育有效深入班主任工作日常中，有效深入学生的日常学习生活中。帮助学生树立正确的心态，建立强大的内心，以积极向上的、更健康的心态去学习生活。

一、优化班级环境，引导学生健康发展

面对学生的心理健康发展，除去先天因素外，有很大一部分原因都是由于后天环境所影响的。良好的学习生活环境，对于学生的心理健康发展有一点的引导、感染影响作用。因此，优化班级环境，对于学生的心理健康有一定的积极影响。首先，优化班级人际关系。面对高中学校的封闭式生活，学生们平时接触到的除了老师就是学生，且与班里同学朝夕相处，一起上课一起学习。学生与学生之间的人际关系、与老师间的关系就显得尤为重要，且对于学生影响较大。所以，面对班级里的人际关系，班主任应细心观察，及时发现不妥之处，从而进行开导以及心情疏导。其次，优化班级人文环境。良好的人文环境有利于学生健康发展，引导学生以轻松愉快的心态学习生活。如开展多种丰富的娱乐活动，帮助学生放松心情。开展一定的心理健康教育等，使学生在轻松愉快的氛围下学习，养成良好的浓厚人文氛围，克服不良情绪以及过大的压力，消除内心的心理疾病。

最后是优化班级心理环境。高中学校培养学生，是为大学培养人才，不仅是对学生学习成绩上的培养，还有对于学生人格的培养。在帮助学生培养高尚的品德，丰富的知识的同时，还要培养学生养成良好的性格。高中生未步入社会，其性格还较为稚嫩，还未完全形成固定性格。所以，对于性格还未成形的中学生，班级的心理环境尤为重要，时刻影响着学生们的心理健康。学生与学生之间互相影响，如：不爱学习爱捣乱的学生对于认真学习的学生影响就很大，不仅在学习上影响他人，在心态上也影响着其他人。对于这些问题学生，班主任应及时发现并采取相应的措施，对其进行一定的心理教育，晓之以情动之以理，帮助学生养成健康的心理。

二、成功激励，诱导学生健康发展

学生个人生活未曾经历过大挫折，因此学生内心多数较为脆弱敏感。尤其是学习较差的学生，在经过她们认真学习之后未有一个较为满意的结果时，经历一次又一次的失败是，他们变得越发脆弱敏感、自卑、怯懦。面对这样严重负责的心理，需要班主任对其进行正确的开导，并加以鼓励以及肯定。因此，班主任在日常的工作中，需要利用一切可行的机会，对其进行某方面的鼓励，使其感受到成功的喜悦，以此获得满足感以及自信心，消除其心理障碍，促进心理健康发展。班主任可以从以下几方面着手：

1.悦纳自我，培养成功品质

中学生较为容易受到成绩太差或一些生理问题的影响，产生一定的自卑、焦虑心理。对此，班主任在工作中就要有目的有意识的对于这些方面，给予学生一些启发以及意见建议，提出自己的想法。使学生充分正确认识自己学习以及生理上的问题，正视自己的缺点，发现自己的优点，走出自己设下的心理障碍区。

2.抓住亮点，提供舞台

班主任应对学生个人的能力、特长等有一个基础的了解。根据学生的个人能力、爱好、特长等，抓住学生的个人亮点，使其展现在同学们面前。在工作中为学生提供个人舞台，比如班会上让学生上台讲故事等，让学生享受到成功的喜悦，并在不断的机会中展现自己，发现自己，反省自己，以此化解内心的心理疾病，以更积极更健康的心态出现在同学们面前。

三、调动情感，促进学生健康发展

班主任工作中也应注重情感的交流，发挥个人魅力，与学生建立一定的情感联系。对于学生之间的情感，也应加以重视并积极促进。在班级里、学习中抑或是操场上，都有情感的产生。所以，班主任应在任何工作中，都需调动一定的情感，发挥个人的魅力，与同学们真心实意想处，让学生看到自己的用心。调动了学生的情感，无疑是打开了学生心灵的大门，激发学生积极向上的意识，减少心理问题的产生。比如班級同学之间产生矛盾，班主任应详细了解事情根源，而不是一昧的责罚学生，应让学生从根源上认识错误。即让学生心服口服，也使学生与老师之间多了信任。

四、结语

班主任工作中渗透心理健康教育，应学会善于利用爱去引导感化学生，使学生了解自己的关心。而班主任也应换位思考，深入了解学生的内心所想。用自己的热情、善良感染学生，成为学生的良师益友。在日常工作中给予学生帮助与指导，积极化解学生内心的心理问题。从学生的心理需求以及心理问题根源上出发，开展心理教育工作，促进学生以健康积极的心态学习生活。

参考文献

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