基于学生体验的高中英语写作教学分析

郑燕萍

摘 要：在新课标和素质教育下，对于高中英语的改革也迫在眉睫。为此，这就要求英语教师要转变之前的教学理念，把注意力更多转移到学生自身，提倡人性化的教学模式。与此同时，教师也要改变教学策略、提高自身的修养，让具有创造性的教学理念与现有的教学实际相结合，从而让学生有更多的成长空间。因此，本文笔者以高中英语写作教学为主要内容，以学生体验为核心的教学理念来进行具体分析，以此对我国当前高中英语写作提供一定的借鉴和参考。

关键词：学生体验;高中英语;写作教学

前言：以学生体验为主的高中英语教学，也就是更加注重激发学生的自主意识，让学生积极主动参与英语写作，懂得写作也是能够给我们带来乐趣的，而不是枯燥无味的。该种教学理念侧重于了解学生在进行英语写作时的真实体验和具体感受，从而让学生的写作能力和水平得到更快更好的提高。

在高中英语教学中采用体验式的教学模式，那么教师就必须要关注更多方面，注重层层深入，将信息的收集和概括与学生的整个写作过程紧密结合，从而调动学生的主观能动性，让他们有更多的选择，再对学生的参与情况进行及时的分析。同时，教师需要注意的是要及时给予学生鼓励和肯定，这样才能使学生更加有信心完成高中英语写作。从而我们可以看出，以学生体验为主的高中英语教学在实际教学中是有很多优势的，所以对于这种具有创新性的教学理念应该在教学中得到大力推广和运用。

一、以高中学生为主的体验式写作

通过体验式写作在高中英语写作教学中的运用，能够帮助英语教师分析和研究学生不同的心理认知过程，了解学生在英语写作中经常会遇到的困难，从而让学生的发散思维得到最大的训练。同时，在高中英语中运用体验式的教学模式也能够使教学更加灵活，对于学生的写作实际情况也会更加清楚明了，所以教师就能够合理的进行写作教学设计，满足学生的实际需求，使学生在英语写作方面的潜能得到挖掘，充分调动学生们的积极性，让学生领悟到英语写作的实质，突破学生自身英语写作的局限性。

除此之外，学生在参与不同方式的写作时，教師需要加强各个环节之间的相互联系，注重学生与学生之间的交流合作，从而让学生在英语学习中学会互帮互助，更好的突破传统英语写作中的各种不足，真正把英语写作写好。教师也需要注意自身的不足，尽量克服传统单一教学模式，努力学习专业知识，运用新的多元化教学模式，为学生营造良好的写作氛围，激发学生学习的热情，提高他们写作能力和水平。

二、学生体验式的高中英语写作教学的策略探究

在高中英语写作中采用学生体验式的教学模式，是符合当前新课改要求的，能够使高中英语写作教学质量得到极大的提升。因此，为了在实际教学中更好发挥体验式教学模式，教师应该要采取一定的策略，从而让学生体验式的写作教学发挥更大的作用。

（1）初稿撰写，自我检查

新的教学观念一直强调要发挥学生的主导作用，教师要明白自己始终是一个引导者的角色，因此，教师必须要站在作为学生主体的角度，满足学生的实际需求。同时，学生在进行写作时教师应该多给予鼓励和肯定，从何让学生勇敢迈出第一步进行初稿的撰写。虽然在初期学生的作文中难免会出现各种各样的错误，教师应该给予理解并引导学生进行自我检查。从而慢慢锻炼学生的表达能力和语言组织能力。另外，教师在这阶段对学生的作文进行修改时一定要仔细、清楚明了，从而，保证学生能够通过一段时间的努力取得一定的成绩。教师对于学生出现的错误也应该要及时给予纠正，并给予适当的辅导和讲解。当然，教师也应该教会学生学会自我检查，从而更快的提高学生在准确率。使学生改正自身的毛病，做一个细心的人，为后期写作提供更多依据和保障。

（2）结合范例，标准修改

教师在进行写作教学时，给学生示范性的范例，能够让他们不出现方向上的偏差，从而保证学生英语写作的效果，获得更大的提升空间。在初期模仿范例难免会受到影响，但随着写作熟练程度的深入，语言的表达也就更加自然流畅，也就更加能够激发学生的学习潜能。教师在引导学生进行体验式写作后，还应该对范例进行深入的分析，保证学生的英语作文得到稳步的提升，修改工作得到有效的落实。与此同时，教师需要有针对性指明修改路线，让学生有一个清晰的思路，明确修改的标准和具体内容。教师在对学生的作文进行评价时也要选择具有有典型性的作文，从而让学生对于自身常出现的错误有一个明确的认识，然后学会根据他们自身的实际进行必要的修正，最终让学生的个性化得到更好的突显，真正实现英语教学模式的合理利用和配置。

三、结束语

学生体验的高中英语教学离不开教师的积极探讨，所以高中英语教师必须发挥自身的作用，通过多种教学模式的探讨，激发学生体验的英语写作热情，调动学生对于学习的积极主动性，也要更加关注作为学生主体的实际需求，让学生的学习潜能得到启发，发挥学生自身的优势和价值，从而让学生在高中英语体验式写作中真正掌握英语的写作。

参考文献

[1]杨帆.体验式教学在高中英语写作教学中的应用研究[D].贵州师范大学，2017（05）.

[2]呼霞.体验式教学在高中英语写作教学中的应用[D].延安大学，2015（06）.

[3]李慧.高中英语写作教学方法反思[J].福建教育学院学报，2008（05）.