探析时政在高中政治课堂教学中的应用

杜世昌

摘 要：随着新课改的逐步推进，现代教育对学生的思想道德水平、法制意识越来越重视，而政治教学作为培养学生道德与法制意识的主要媒介，要将教学要求和学生发展诉求结合，对教学模式做出针对性调整优化。教师在政治课堂教学中可以适当引入时政，把课堂和生活实际串联，使得学生在理论学习时能主动延伸，促使他们可以真正掌握政治知识的本质内涵，全面提升学生未来生活学习中的核心竞争力。本文结合高中政治课堂教学现状，探究如何有效有效应用时政。

关键词：高中政治;时政热点;情境模拟

兴趣是驱动学生学习的源动力，而时政热点在高中政治课堂中的应用能有效调动学生的学习积极性，帮助引导他们挖掘政治学科的潜在魅力，保证之后教学的顺利。时政的应用能锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，较好地满足了他们核心素养发展诉求。教师在高中政治教学中要运用正能量的时政热点，将时政和教材内容结合，提高学生知识点运用水平，使得他们遇到类似问题时能灵活使用所学内容结合实际问题。

一、结合时政优化概念教学

在高中政治课堂中，概念教学一直都是重难点。概念教学过程枯燥乏味，学生很难长时间将注意力集中在课堂中，导致他们不能及时消化理解相关内容，降低了教学效果。针对这一问题，教师可以在概念教学中引入时政热点，将抽象的概念知识点和相应时政对应，将理论具体化、形象化，不仅吸引了学生注意力，也较好地降低了理解记忆难度，能让学生更好地参与到下阶段的概念分析中。教师在选择时政热点时要体现针对性原则，和政治概念一一对应，为学生提供高效的政治学习平台。

例如，在进行《生活在人民当家作主的国家》的教学时，我会引入时政优化概念教学手段。本单元教学的重难点是让学生明确人民代表大会制度的含义、作用，为了确保学生能较好地理解相关概念，我引入了当下的热点新闻：人大代表选举，引导学生将这一新闻和教材中相应知识联系起来，分析人大代表的权利和义务，延伸到人民代表大会制度的概念上。在时政热点的影响下，学生概念学习态度发生了明显转变，每个人都较为积极地挖掘时政中隐藏的政治知识，慢慢理解抽象的理论内容，真正将其转化为自身政治意识培养的动力源泉。

二、使用时政创建教学情境

现代高中政治教学中，情境教学法是教师用来提高课堂教学质量的主要方法。教师在情境创建时可以引入时政，把课堂和学生日常生活串联起来，营造充满生活气息的课堂氛围，激发学习热情的同时也能让他们明确政治学习对生活实际的重要意义，促使学生养成受益终生的思想政治意识。教师在创建以时政为基础的情境时要选择学生熟悉的热点新闻，促使他们较快地融入情境，并且由于时政和学生生活实际有紧密联系，也能保证他们之后的学习状态，。

例如，在进行《科学发展观和小康社會的经济建设》的教学时，我会使用时政创建教学情境。“小康社会”是学生在日常生活中经常听到的概念，但是没有深入任务，我引入了本地建设小康社会的相关热点新闻，如重点扶贫、农业补贴等，将教学延伸到学生的生活中，完成以时政为基础的生活化情境构建。情境中学生学习方式发生了改变，他们打破以往固化单一的学习手段，而是主动将知识点和生活案例一一对应，从生活角度分析相关内容，真正理解“小康社会”的本质。除此之外，学生也在生活化情境中感受到了国家的伟大，慢慢产生了国家自豪感，有效激发了他们的爱国情怀，进一步提高了提高政治教学效果。

三、引入时政营造对话环境

在传统高中政治课堂中，教师一直处于主导地位，学生是知识点的被动接收者，这一教学形式不利于学生核心素养的培养。现阶段教师要打破传统观念的束缚，引入时政营造对话氛围，在课堂中全面体现学生的主体地位，为他们提供自由沟通交流的平台，使得学生能及时分享政治学习心得体会，相互帮助，相互促进，共同发展。教师在营造对话环境时要选择符合学生兴趣取向的实证热点，抓住学生的眼球，使得他们产生对话的欲望，保证学生在自由对话中的积极性。

以我自身教学为例，每堂课我都会根据教学内容选择一到两个时政热点，要求学生围绕此时政讨论交流，分享自己对时政的见解。如“传统文化的继承”这一课，我引入了“巴黎圣母院起火”时政新闻，要求学生讨论“巴黎圣母院是否有重建的必要性”。此讨论内容和“传统文化的继承”有紧密联系，有的学生认为巴黎圣母院重建劳民伤财，而其他学生则会从传统文化继承角度反驳，从教材中寻找相关理论内容依据力争。对话过程中学生围绕着时政热点不发散思维，从多个角度阐述了传统文化继承的必要性。又如在《维护世界和平 促进共同发展》这一单元，我引入了“中美贸易战”时政新闻，要求学生讨论“世界和平是不是世界发展的主旋律”。学生会从时政新闻慢慢延伸，在对话中分享自己对世界和平的认识，让他们形成了正确的生活观念。

在高中政治教学中，教师要明确时政应用对课堂模式优化的积极作用，结合每个阶段不同的教学内容，选择符合要求的时政引导学生融入探究活动，逐步提高他们的政治视野，保证学生未来生活学习的顺利。时政的合理应用成功将高中政治课堂和生活实际联系了起来，符合学生核心素养发展诉求。

参考文献

[1]王敏.时事政治在高中政治教学中的应用探讨[J].新课程（下），2017（24）：62-62.

[2]李鸣.浅谈时事政治在高中政治教学中应用的有效策略[J].数码设计，2017（9）：207-207.