高中语文怎样做好写作教学

邓小军

摘 要：写作是高考语文的重头戏，也是学生失分较高的雷区。为了提高学生的写作能力我们就要开放思路，设置灵活的话题吸引学生的写作兴趣，然后在写作过程中针对遇到的具体问题给与针对性指导。本文以教学实践为基础从几个角度对如何指导高中生提升写作能力进行分析。

关键词：高中语文;写作教学;兴趣;积累

写作是高中语文教学的重难点，高考中作文占60分，占总分的40%，很多同学得分在40分以下，如此失分实在痛心。这就要求我们在语文教学过程中要注意引导学生提高写作能力。而在教学实践中，写作往往停留在教师理论说教和学生仿写的机械模式，这就无法充分激活学生的表达欲望，不能有效将写作转化为自己思维能力的表达。笔者认为要想提高学生的写作能力，我们一定要结合学生的认知情趣来设置开放性话题，激活他们写作的欲望，然后在写作过程中结合具体问题来渗透写作方法和技巧。这样以来就能将被动的“要我写”转变为为“我要写”，就能驱动学生主动积累和提炼生活素材，提高习作的广度和深度。鉴于此，下面我就如何在高中语文教学中指导学生提高写作能力进行几个角度分析。

一、结合趣味话题，激发表达兴趣

教学调查中我们认识到传统的作文训练模式往往忽略学生的学习情趣，不能唤起他们自主表达和写作的意愿，最终导致习作训练流诸形式，无法产生良好的写作训练效果。为此，笔者认为平时的写作训练要注意以生为本，结合学生的认知情趣设置喜闻乐见的话题，以此来打开他们的话匣子，这样才能把“要我写”变成“我要写”，会有意想不到的训练效果。

比如，在做记叙文训练时，通常做法经常要求同学们写作过程中要拔高思想，而对于同学们来说平时所见所想毕竟高大上的事较少，这样圈定的要求就让记叙文训练偏离了方向，甚至产生死搬硬套的毛病。因此笔者建议在训练过程中我们可以放宽话题，让同学们优选自己感兴趣的人和事来组织材料，这样以来一次小聚、一个晚会，甚至一次迟到都能写出一个优秀的习作来。议论文也是大家觉得枯燥的文体，为了训练议论文写作，我们可以先提出某一话题，让同学们结合自己的思考来设定论点，寻找支持论点的论据展开辩论。同学们对这样的辩论不陌生，很踊跃。最后我们让他们将自己的论点、论据以书面方式整合出来就是一篇优秀议论文。

二、阅读结合思考，积累写作素材

常言道：巧妇难为无米之炊。写作也是如此，没有平时的素材和情感积累是不能写出好文章的，这就要求我们在写作教学中注意引导同学们多阅读、多思考，通过阅读积累基本的语文写作知识素材，通过思考完成情感积淀和升华。著名作家杨朔说：写作就像蜜蜂采蜜，只有采过很多花，才能酿出又香又甜的蜜来。为了扩展学生的阅读面，我们可以以平时课文为基础进行拓展性阅读推荐，以课文教学为例引导同学们掌握边阅读边思考的技巧。

比如，学习了鲁迅的《祝福》，可以给同学们推荐鲁迅的其他作品《啊Q正传》、《狂人日记》，让同学们通过阅读对比总结鲁迅的写作风格，也可以对比鲁迅对不同性格，不同生活背景下的主人公以怎样的方式正面描写、侧面烘托，掌握鲁迅先生以形传神彰显人物细节的技巧;学习沈从文的《边城》后让同学们阅读汪曾祺的《受戒》：《边城》中翠翠的爱情朦胧凄迷，而《受戒》中小英子的爱更大胆更直白。不同的生活状态、不同的生活方式，影响这不同人的性格，决定着人物的行为和命运。

……通过拓展阅读同学们能开拓眼界，站在名家的角度来观察生活百态，体味世间冷暖，这样就能打开一扇窗，将自己的视野和思维拓展到校外，最后再结合自己的生活所见所闻，沉淀出自己描物达情的技巧，使作文水平百尺竿头更进一步。

三、鼓励互动修改，实现取长补短

提升写作能力不是一朝一夕的事，这不但要求我们在平时教学中要做好写作训练，同学们多阅读完成知识积累，而且还要养成经常互动阅读、互动修改的良好习惯，这样才能学习别人的长处弥补自己的不足。

曹雪芹写红楼梦“批阅十载”，白居易“每作诗，令老妪解之，问曰：’解否？’妪曰：’解’，则录之，’不解’，则又复易之。”因此我建议同学们写好一篇文章不是完事了，而是要自己阅读，看看有没有新的想法，有没有修改完善的地方;还要给同学们阅读，让同学们从不同的角度来挑毛病，提意见，这样才能更全面汲取别人的表达精华，提升自己的写作能力。具体教学中我们还可以让同桌换评习作：（1）评改基本的字词句，看看有没有错别字，用错的词和成语，当然也要找出文中中写的精彩的片段和句子。（2）主题思考。同学们表达能力不一样，互相评改中可以从自己的角度来分析习作选材是否恰当、新颖，中心是否明确等。（3）写上鼓励化的评语，共同进步。

写完作文读几遍，肯定会有不少新的思考，重新阅读习作的过程其实是一种再创作的过程，养成良好的阅读和修改习惯是终生受益的。

四、小结

本文是我结合教学实践对如何指导高中生提升写作能力的几点探究。总的来说，要想提高学生的写作能力，写作教学就要走出盲目拔高的误区，要能结合学生的认知规律来设定写作话题，以切近生活的笔触启发学生巧妙的写作方法，这样才能激发学生对写作的好奇心，才能驱动他们充分积累，反复思考，最终提升写作技巧。

参考文献

[1]付芳;浅谈高中語文教学中写作教学的有效开[J];《中国校外教育》2017年36期

[2]陈黎君;浅谈高中语文教学中如何指导写作复习[J];《作文成功之路》2016年第2期