基于核心素养背景下的高中生物课堂教学有效性的探究

白玉琴

摘 要：高中阶段很多学生在课程学习过程中仅将重点关注于考试成绩，这严重影响了学生综合素养的全面发展，核心素养理念下教学既需要引导学生开展高效学习，更需要结合有效的教学方式，全面培养和提升学生的学习能力、合作能力、探索精神和创新精神等，全面促进学生的科学探究、科学思维、科学方法、科学认知和谐发展。本文从高中生物核心素养教学的基本内涵及理念发展落实的重要意义出发，探索高中生物课堂教学核心素养理念的有效落实，从而确定合适的培养方法。

关键词：高中生物;核心素养;教学;有效性;

高中阶段是学生学习与发展的黄金阶段，这一阶段学生的学习能力、记忆能力、思维能力的发展都特别迅速，如果课堂上教师仅通过讲解帮助学生记忆一些学科内容，这样可以有效促进学生对教材的理解，但这种学习模式下，学生当堂课的记忆效果比较好，却难以形成长时效记忆。核心素养背景下，高中生物教学必须要从提升教学有效的角度探索高效课堂构建的有效模式。

一、高中生物核心素养培养的重要内容

生物是一门在实践中逐步发展起来的自然科学，生物知识的学习与科技的发展进步具有明显的协同作用。在高中生物教学中落实核心素养理念，不仅不会增加学生的学习负担，还可以推动学生自觉自主的开展高效学习。生物学科核心素养包含的内容非常广泛。

首先，指导学生掌握生物科学的基本知识与技能。高中阶段生物课本中所涉及的内容可以让学生对生物学研究范围有个大致了解，学生生物学素养的形成首先要从这些基本概念出发，让学生理清学科的基本知识，掌握生物学分类和研究的基本方法。如人体免疫系统、血液循环系统等，很多基础性的内容对学生发展核心素养都具有基础性意义。对生物学科核心素养的培养与学科的内容之间具有直接的联系，教师需要在学生学习知识的过程中，根据其所具有的个性对于不同的素养具有培养的侧重点。

其次，引导学生树立正确的生物科学研究观念。生物学习是知识理解与学以致用同步推进的科学，在高中生物学学习的过程中，不可以让学生仅凭自己的兴趣来学习而是要全面掌握生物学各种知识与方法。当学生在学习中遇到困难，或丧失信心教师要引导他们有效转化观点，培养其全面、科学的生物学研究观念。以病毒为例，它本身是对身体有害的一种生物，但是如果我们深入研究病毒的相关机理，就可以在疾病预防及人类健康方面做出巨大贡献。这都可以让学生更加积极主动的投入到学习中去

第三，创新是生物学科的核心素养培养的重要内容。这一能力的应用，与现代其他学科中科学研究的方式也具有相似的特点，生物学科是现代自然学科的研究基础之一，通过核心素养的培养，学生能够对于的学习中所具有的不同自然科学科目，产生具有跨学科认知，这对于科技创新和交叉领域研究具有重要意义。生物学习不止包括书本上的理论，更是实验研究的思想与科学的态度及责任，这部分素养的培养，宜应用综合化的手段对学生进行培养，对于学生的终身成长具有重要意义。

二、核心素养背景下的高中生物课堂的教学方式

1.通过自主学习的能力培养学生的核心素养

生物学涵盖的知识面非常广泛，而课堂教学的时间非常有限，因此教师要有意识地培养学生的自主学习能力，让学生们通过导学案、课外资源、实验、讨论等多種途径，实现高效学习。课堂上教师可以借助一些演示性实验帮助学生直观展示课程内容，同时创设问题情境，引导学生深入思考。在问题的引导过程中，教师需要结合学生的学习阶段对于问题进行选择，激发学生对于生物学观念，以及学科实践的内容进行更多的思考。

2.双向互动探究质疑发展学生课堂学习素养

教师需要重视，问题的提出以及问题的应用是双向的，学生在课堂中也有进行问题提出的权利，由于教学的时间较为有限，在教学的过程中，学生需要在学生的小组中进行问题的提出。在这个过程中学生在组中进行问题的集中探讨，并且将自己不能解决的问题在班级中进行提出。教师对于学生问题的提出需要抱有鼓励以及支持的态度，使得学生的学习能够通过问题的探讨、研究逐渐的深化。科学探究精神以及质疑精神的培养，也是学生培养核心素养中的重要发展方向，教师需要给予重视。

3.预留空间让学生们进行创新性成果展示

课堂不是教师个人的舞台，教师需要给学生预留表现的空间。在这个过程中，对于学生的成果给予积极地评价，从而进一步增强学生学习与探究的兴趣。需要注意的是，由于这一阶段的学生的生物认知范围较为有限，对于学科的想法具有一定的想象性质，教师需要结合学生学习思维来引导学生不断充实自我、表达自我。譬如，DNA双螺旋结构模型的设计和制作这项工作就不应该由教师来完成，而是在理论教学的基础上，教师引导学生自主摸索，这样他们对于碱基配对、反向平行等概念的理解会更加深入和透彻。

结语：核心素养的培养与发展是一个长期的过程，教师必须要树立学科意识，引导学生在特定的学习环境中，保证内心对生物学科知识保持持续的兴趣和热爱，这样才可以推动学生知识、情意、技能、意志、行动、认知等多方面协调发展，从而根据自身需求获得更加科学的知识与能力，树立良好地学习态度。

参考文献

[1]许俊斌.基于核心素养的高中生物课堂教学探析[J].新课程，2017.

[2]邰玉韦.基于初高中生物学核心素养衔接的校本课程开发[J].教学月刊：中学版（教学参考），2017：28.

[3]肖安庆，吴志强，张大海.基于核心素养的高中生物教学探讨[J].中学生物学，2018（4）：17-18.

甘肃民勤四中2018年立项课题《基于核心素养背景下高中生物课堂教学有效性的探究》，课题编号GS[2018年]GHB1513