刘建国
摘 要:在小学教育中除了教材的选择,教师也应该同样重视课外读书内容方面的选择,并提供可靠的指导。在结合科目的基础上,向学生推荐合适的课外读物,指导学生选择既有益又适合其阅读的书报,并让他们找到自己合适的读书方法。
关键词:课外读物;阅读方式;小学生
《语文课程标准》指出:“小学生在小学六年,课外阅读总量不少于145万字”。而要达到这个总量的办法,就是学生必须要加大自己的阅读量。在社会不断进步,科学知识迅猛增长的今天,市场上有关孩子的读物可谓浩瀚如海,但小学生的鉴别能力不高,家长们面对这浩如烟海的少儿读物,也是不知所措。他们并不知道要选择什么样的读物。因此,教师应十分重视课外阅读内容选择方面的指导,向学生推荐合适的课外读物,教给读书方法,并指导学生选择既有益又适合其阅读的书报。
小学生虽然年龄小,识字量不多,如果仅仅只要求他们读读古诗和《作文报》《作文选》等纯习作类的内容,很容易就造成学生阅读兴趣的衰减。兴趣的减退不利于阅读能力的提高。我们在维系学生兴趣度的要求下,要想使得学生对于阅读一直保持亢奋的状态,就应该拓宽学生的阅读面,不局限于固定的科目,将课程阅读从课内延续到课外,将二者有效地紧密结合,
一、课外读物选择的原则
(一)书籍的内容要积极、健康、向上,要以学生受到教育、增长知识为目的。
(二)题材形式多样不局限,将文学与艺术、科学与知识等都囊括在内。
(三)题材内容生动趣味,语言行文规范,在适合小学生年龄特点的条件下,通俗易懂。
(四)课内课外的结合,注重与课内课程的关联性。
以上为课外读物选择的基础原则,在此原则上,我们定期选择不同的主题,针对不同主题再进行书刊的选择,编成目录,在校内进行告知,可以通过在学习园地或墙报上向小学生推荐。通过此类有益的书报刊物推荐,体现出课外阅读在有计划有目的指引下进行的特点。
二、课外读物选择的内容
学无止境,书海无涯。在人生的浩海中,书籍大量增加,品类繁复,无论是泛读还是精读,都要求我们要做出一定的选择。特别是尚处于成长时期的小学生,因为受其自身的知识结构、年龄特点和学习能力的影响,通过阅读不同的书籍都对他们有很大的影响。但由于他们独立的分析鉴赏能力尚未完全形成,因此很难对自己的课外读物去全面地选择。因此,教师有责任与义务对学生进行课外阅读书籍的指导,并且在此过程中,注意方式方法,指导学生选择合适的课外读物,避免他们在阅读过程中的“偏食”“误食”。具体有以下方式:
(一)结合课文内容选择
要引起学生的阅读兴趣与探究欲望,就需要我们教师从结合课内学习内容对学生做出引导,让他们选读与课文内容学习相关的书籍,以这种方式还可以巩固课堂学习内容。叶圣陶先生认为:“课外阅读的鼓励和指导必须配合教材随时进行。”
由文及人:到课外去寻找与课文有关的历史背景材料来阅读。以学习古诗《示儿》为例,就可以推荐学生去阅读作者陆游写这首诗的背景,包括时代背景及人物背景等。
由文及著:到课外去寻找课文所在的原著来阅读。以学习《林冲棒打洪教头》为例,就可推荐《水浒传》全文阅读,学习了《草船借箭》,就可以指导学生选择原著《三国演义》(少儿版)进行精读或者泛读等。
由文及地,到课外去寻找与课文有关的地域风光、人情世俗读物来阅读。以学习了《富饶的西沙群岛》为例,就可以推荐学生去阅读西沙群岛的其它内容,有条件的就可以去当地看看。
由文及类,到课外去寻找同类的文章来阅读。以学习《少年闰土》为例,就可以引导学生阅读鲁迅的《故乡》;学了朱自清的《春》就可以指导学生阅读朱自清的《绿》《荷塘月色》等风格相近的优美散文;学完了《北大荒的秋天》后指导学生去读《可爱的草塘》;学了《掩耳盗铃》,指导学生选几个寓言故事读读;学了《刻舟求剑》,指导学生选择读一读别的成语故事。
通过以上几种方式,在有效地对学生课外阅读内容选择作出指导的同时,也能巩固课内阅读,从而协調了课内与课外的关系,激发学生课外阅读的热情。
(二)根据学生的兴趣选择
受到小学生的个人特点的制约,一般来说,小学生喜欢的阅读内容是偏向于曲折有趣、通俗易懂、图文并茂,篇幅短小的作品,体裁多以故事类、童话类、小说类为主。从年龄层来说,低年级的学生,更容易被有插图的童话及故事所吸引,高年级的学生对于历史题材的小说、传记开始有了兴趣;从性别来说,大部分女生倾向于阅读童话、民间故事,男生更喜欢读科幻小说、人物传记、历史故事。我们教师就应该根据小学生年龄、性别、认知不同等特点,以满足其喜好为基础,把书目分为必读和选读两种,在开学之初将书目印发给学生,鼓励同学们认真阅读。
(三) 结合课程标准选择
《语文课程标准》推荐了很多课外读物,如《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》、鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星春水》、吴承恩《西游记》、高尔基《童年》等。以上推荐的书目都是人类文化的精品,教师需要逐步引导学生阅读。
(四)结合“快乐读书吧”选择
在部编版的教材中,有的园地有“快乐读书吧”这一板块,它里面也推荐了很多课外读物。如五年级上册园地三的“快乐读书吧”,既推荐了中国的民间故事,又推荐了国外的民间故事。教师就可以根据这些推荐去引导学生阅读。
(五)结合畅销书选择
畅销书学生大多喜欢,如:托马斯·布热齐纳的《冒险小虎队》系列和罗琳的《哈利·波特》系列等。教师要在引导过程中,让学生愉悦身心,轻松阅读,去了解开放的世界。
当然,阅读必须是一种积极的、主动的阅读。《新课程标准》中提出:“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”所以,老师、家长也不能过于强迫学生读规定的书,也要引导他们自由选择,读适合自己的书,因为适合他们的就是最好的。
参考文献:
[1]《语文课程标准》.
[2]《圣陶文选》.
[3]《引领学生走向课外阅读》——《课外语文(教研版)》 2014年2期.
[4]《让书香润泽每个孩子的生命——浅谈加强小学生课外阅读指导策略》——《基础教育论坛(综合版)》 2014年10期.