初中体育有效教学的研究

翟信有

摘 要：当前的初中体育教学偏向于形式化，导致现在的学生没有真正地掌握应该学到的体育技能，无法实现体育有效教学。如何实现体育的有效教学已经成为当前初中体育教学的重大问题，本人根据多年的教学实践经验，在本文对初中体育的有效教学问题做一个浅析。

关键词：初中体育;有效教学;游戏教学;兴趣教学;竞技教学

传统的体育教学方法无法激发学生的体育兴趣，要想激发学生的体育兴趣，提高体育教学的有效性，就需要教师采取一些新的教学方法。在教学实践中我发现游戏教学、兴趣教学、竞技教学等教学方式是学生喜欢的教学方式，应用在教学实践中能提升体育教学的有效性。

一、游戏教学有利于有效教学

所谓游戏教学，顾名思义就是在教学中使用游戏的方式教授学生体育技巧，或者在体育课上插入游戏，以活跃气氛，促进教学高效地开展，以达到有效教学的目标。鉴于传统的体育课堂模式是呆板的，不利于调动学生体育学习热情，在初中体育课上加入游戏教学可以激发学生的学习热情，进而实现体育有效教学。

在体育中重要的一项就是训练学生的身体平衡和协调性，只有学生的身体各部位都能协调运动了，才能熟练地运用各种各样的体育动作，否则如果教师只是单纯地教学生体育動作，而学生的身体各部位都不能协调运动的话，那么教学的效果就会很差，学生表面上看着能做成动作了，但做得不规范，时间久了还会遗忘，所以在体育课上学生身体平衡和协调性的训练就很重要了。

学生身体协调性的训练就可以采取游戏教学。比如，教师可以设计一个“打鸭子”的游戏，把学生分成人数相同的两组，一组学生站在线圈外，由一个学生拿着排球准备投掷线圈里的“鸭子”。第二组站在线圈内。教师发令后游戏开始，线圈外的学生互相传球，找时机投掷“鸭子”。“鸭子”则迅速躲闪，以躲避投掷来的球。如果“鸭子”被球击中，则离开圈内，让圈外的人再充当“鸭子”被投掷，直到“鸭子”被打完。之后，第一组与第二组交换角色，继续游戏。游戏教学是学生喜闻乐见的教学方式，合理利用对有效教学很有帮助。

二、兴趣教学有利于有效教学

兴趣教学在体育中是很重要的，只有教师教授学生喜欢的知识，学生才能有兴趣去学。兴趣教学就是在教学中教师要着眼于学生的兴趣点，在学生兴趣的基础上进行教学，这样学生更喜欢去学习，更有利于实现体育的有效教学。在兴趣教学实践中，教师要观察本学段的学生喜欢哪一类的体育运动，在学生感兴趣的事物方面加以引导，可以起到很好的教学效果。

比如，通过教师的观察，学生大部分都喜欢篮球和乒乓球运动，在体育课上的空闲时间和课下的时间，有很多同学都在打篮球和乒乓球。这样教师可以把篮球和乒乓球作为学生的兴趣点，在教学中培养学生的篮球技能和乒乓球技能。教师可以先观察学生在篮球运动中的不足之处，然后在课上向同学教授篮球运动的技巧，以提高学生的篮球技能。相对于篮球，乒乓球更适合所有的学生，而且乒乓球运动没有篮球那么激烈，更适合休闲娱乐加健身。因为学生都会打乒乓球，教师可以在课上向同学展示乒乓球接发球技巧、乒乓球接旋球技巧、乒乓球搓球技巧、乒乓球拉弧旋球技巧、乒乓球发力技巧，让学生懂得更多的乒乓球技巧，进而培养学生的体育兴趣。

三、竞技比赛有利于有效教学

其实在学校里，学生参加体育比赛的机会是不多的，而体育比赛既是体育教学的重要部分，又能在比赛中锻炼学生的体育能力。说到体育比赛，肯定首先想到的就是比赛规则，比赛规则是一个初中生应该掌握且必须掌握的，因为每个人都是需要参加体育考试的。那么除了比赛规则之外，学生在比赛中还能得到哪些锻炼呢？比赛是竞技的，在比赛中能激发学生的体育学习热情，训练学生的体育能力，使学生真实地感受体育比赛的环境。

例如，教师组织全班同学进行百米赛跑的比赛。在比赛开始前教师向学生介绍比赛的规则，发令枪响后才能起跑，否则算违规;从起跑开始计时，以最短时间跑完百米者为胜。在实际比赛中更能发挥学生最大的潜能，这是在日常教学中所不能取得的。同时进行比赛能让学生感受比赛的氛围，克服学生在考试比赛中怯场的心理。在比赛中我们会发现，有些同学是激动的，在发令枪未响前就起跑了，这属于典型的违规;有的同学是怯场的，在发令枪响后过了一两秒才起跑，这两种现象都是不利于体育比赛的，需要教师在日常的教学中帮助学生改正，让学生在期末坦然地面对期末考试。合理地利用体育比赛，可以培养学生的竞技能力，从而有利于实现有效教学。

结束语：

在实践教学中，体育教师要根据学生的实际情况，有针对性地选择教学方式。只有选择了最适合学生的教学方法，才有利于实现有效教学。

参考文献：

[1]王艳超. 初中体育课堂有效教学策略研究[D]. 河南师范大学，2013.

[2]朱凌. 初中体育课堂有效教学策略分析[J]. 名师在线，2016（12）.

能之初探[J].文化产业，2019（14）：63-64.