读写结合理论下的初中语文作文教学

杨向

摘  要：读写结合理论下的初中语文作文教学需加强学生特性研究，培养学生的阅读兴趣。但在教学过程中，教师将目光聚焦于教材，忽视了对学生进行个体分析，从而限制了学生思维的发展。对此，本文将从初中语文教学现状出发探讨读写结合理论下初中语文作文教学要点及相关教学措施。

关键词：读写结合;初中语文;作文教学;教学措施

写作能力作为语文重点教学内容，教师应当加强对这方面的研究，从而切实提升语文教学质量。学生在写作过程中常常出现的问题是缺乏素材，没有写作灵感，作文缺乏逻辑及感染力。因此，教师需加强读写结合，以阅读培养学生写作思维，提升学生写作能力。

一、初中语文写作教学现状

（一）情感与技巧教学不平衡

在初中写作教学中，教师注重学生写作结构的分析，缺乏情感分析，导致学生在写作过程中只注重写作技巧，而忽视了情感表达。在此环境下，学生写作能力难以得到提升。

（二）讀写结合教学不足

阅读是写作能力培养的基础，但在写作教学中，缺乏对阅读教学的深入分析，导致阅读教学与写作教学相互独立。这一问题的存在既限制了阅读教学的发展，也限制了学生写作思维的发展。

二、读写结合理论下初中语文作文教学要点

（一）创新意识

读写结合意在通过阅读丰富学生知识库，在具备一定知识储备后才能更好地进行创新。因此，在读写结合理论下，教师应当注重培养学生创新意识，从而推动初中作文教学的发展。

（二）情感理解能力

针对初中阶段的作文教学，应当注重学生情感表达能力的提升。针对读写结合，教师在进行阅读指导时，因当加强对学生情感理解能力的培养，让学生的作文更具情感渲染力，也能让学生充分感知到写作的乐趣。

（三）逻辑思维

如果没有逻辑支撑，作文则会显得杂乱无章。因此，在教学过程中，应当加强学生逻辑思维的培养，让学生的作文看起来更加严谨。一篇优秀的文章应该如涓涓细流，至柔则刚，既能带给人视角的美感，也能洗涤人的心灵，更重要的是要心有所向，正如河流涌向大海。

三、读写结合下语文写作教学措施

（一）根据阅读材料创建课堂情境，激发学生写作兴趣

在进行语文教学时，教师可根据阅读材料创建课堂情境，加深学生对文章的理解。例如，在《春》这篇文章的讲学中，教师可创建以“春”为主题的课堂情境，让学生想象春日的情景，并让学生自由参与到情景当中。在此过程中，教师也可参与情境创建，从而可有效维持教学秩序。在创建情境的过程中，学生与学生之间也可进行交流，通过有效的交流，可进一步强化学生写作兴趣。

（二）引导学生撰写读后感，培养学生情感理解能力

为进一步优化读写结合教学模式，教师可引导学生撰写读后感。例如，在进行《济南的冬天》讲学后，教师可引导学生阅读老舍的其他相关文章，让学生分析老舍的写作风格。在目前的读后感撰写中，教师将读后感的内容局限在文章内容上，对此，可以此为出发点进行教学创新，将写作目光转向文学作者，通过对文学作者写作风格的分析，可加深学生对文学作品的理解，也可培养学生情感理解能力。在此基础上，学生在写作中也可更好地融入自身情感，从而提升写作质量。

（三）加强写作与生活的联系，培养学生逻辑思维

文学来源于生活，其逻辑严谨性的判定也以生活常识为依据。因此，为更好地培养学生思维逻辑，教师应当加强写作与生活的联系。例如，在进行《秋天的怀念》这篇文章的讲学时，教师可以“亲情”为主题引导学生进行写作，让学生观察家长在日常的表现，并以此为依据进行写作。在此过程中，教师也可参与写作过程，如，教师也可写自己的母亲，并可与学生进行相关的教学交流，并客观分析自身与学生在写作中的不足，实现师生的相互成长。在交流中，学生的逻辑思维也可得的有效培养。

（四）丰富阅读内容，提升学生写作能力

为进一步提升学生写作能力，教师应当根据学生特性为学生推荐相关阅读材料，丰富阅读内容。例如，男同学可能对科学、机械等内容比较感兴趣，而女同学则对情感类文章兴趣较为浓厚。因此，在教学过程中，教师可为男同学推荐科幻类文学作品，为女同学推荐文学性较强的小说或散文。在此基础上，为全面提升学生的写作能力，教师应当适当地调整学生的阅读内容，促进学生写作能力的均衡发展。例如，教师可创建写作小组，并为每个写作小组设置一个写作主题，让学生根据主题进行阅读及写作，通过创建写作小组，学生可从不同视角分析文学作品，其写作水平也将得到有效提升。

结束语：

在读写结合理论下，教师应当加强对学生写作能力的关注，客观分析学生写作过程中存在的问题。从分析学生写作现状可知，其在学习过程中主要存在情感表达能力较低及写作素材缺乏等问题。对此，教师可创建写作小组，为学生推荐相关性的阅读材料丰富学生知识储备，并可加强课堂互动，培养学生思维逻辑，从而全面提升学生写作水平。

参考文献：

[1]王艳春.读写结合在初中语文作文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（19）：240.

[2]董慧. “读写结合”理念下“部编本”初中语文教材写作系统使用情况调查研究[D].广州大学，2019.