浅谈小学科学低年级教学中观察能力培养的研究

吴珊珊

摘要：小学科学中，培养学生运用多种感官观察物体的外部形态特征及现象是科学探究的重要目标之一。科学课堂上，特别是低年级教学中，如何培养学生的观察能力，开展科学有序的观察活动是一个重要的课题。

关键词：低年级;科学;观察;小学科学

一、观察对象应该力求直观。

本课的观察对象为动物，低年级应力求直观性原则，实物观察是最好的。比如容易带来得金鱼、乌龟、兔子等。因为动物是动的，当它在动的时候，孩子们看到的很生动、具体的形象。而且可以多角度全方位的看到动物。我们也做了对比，第一次试讲让孩子观察标本，第二次让学生观察实物，孩子们在介绍的时候，就很生动，具体。

二、观察运用多种感觉器官。

在“说一说它们的名称，找一找它们的特征”探究活动中，主要让学生用多种方法描述动物的主要特征，一是发展学生的语言表达能力，二是培养学生的仔细观察能力。这个探究活动主要落脚点就在观察和描述，观察除了用眼睛看以外，耳、鼻、舌都可以作为观察的工具，看、摸、听、闻都可以作为观察的方法。因此，在这个环节，我设计了说一说、画一画、听一听、演一演多种活动，动用多种感觉器官，让孩子们在轻松愉快的活动中，运用多种方法观察，帮助学生描述出动物复杂多样的特征。

1.首先，说一说（说出常见动物名称，初步感知动物特征。）

（1）先让学生说一说你认识哪些动物？请你给大家介绍一下它的特征。

2.用笔画一画。

请你画一画自己喜欢的动物。一年级学生写写画画动物时，图示表达能力明显不足，有的学生不能抓住动物的特征进行描述，有的学生则画成了印象中的动物，因此，老师可先做示范，画一种动物，让学生猜一猜。

3.用耳朵听一听。

播放动物声音音频，请学生分辨动物。

4.用动作模仿

除了这些方法，你还能用什么方法展示你喜欢的动物，让别的同学一下就能猜出来？学生能想到用动作模仿，请学生模仿，其他学生猜。如青蛙跳、小白兔竖起两个耳朵、狗在地上四肢行走、蛇在地上弯曲爬行等。

通过这几个小活动可以帮助学生展开有序的观察，从而找到动物典型的外部特征，有的动物在形态结构上有明显特点，有的声音很特别，有的动物运动方式很典型。

三、综合运用多种观察方法。

1.顺序观察法：学生对动物进行观察时，在观察和描述前，一定要先给与方法指导，可以先让孩子们说一说观察时要注意什么？怎样观察才能更仔细呢、介绍的更全面？孩子们能想到：不要触摸、伤害小动物，要仔细观察等，教师引导孩子们观察要按照一定的顺序。比如：我们可以从前往后，从整体到局部观察。给孩子几个观察要素：它的身体有哪几部分？是什么颜色的？身体表面有什么？怎样运动？你还发现了什么？

2.对比观察法：本课中比较绵羊和山羊有哪些不同？也可以让学生比较不同类型的蝴蝶、蚂蚁等动物间的不同，也可以用对比的方法去认识相似动物的不同特征，以加深对动物特征的认识，如区分鸭与鹅、乌龟与甲鱼等，因为学生的兴趣是不同的，给予学生自主选择的机会，虽然学生在生活中或书籍、电视中经常见到这些动物，对他们有一定的了解，但是很多学生可能没有细致的观察、比较过它们的不同特征。观察之前先让学生进行一个简单的交流活动，也可以通过视频资料让学生简单了解，有了这些了解之后，课后再进行细致的观察和查阅资料，将它们的不同在活动手册中画出来。

四、低年级在观察方法及观察结果的记录上教师要给予指導，力求事实求是。

低年级学生提倡用用画图等简单、有趣的方式，低年级学生在画图时，图示表达能力还不足，如本节课中，有的学生不能抓住动物的特征，有的学生可能画成印象中的动物。此时，老师可先做示范，画一种动物，让学生猜一猜。如画蝴蝶时先画身体中间的部分，这是主要部分，然后再画上脚、头、翅膀等，最后可以画一画头上的眼睛、嘴。

一年级刚刚接触科学课，要让孩子树立实事求是的科学态度、比如在类似这样的观察活动中，我们要要求孩子们如实讲述事实，尊重事实，用事实说话，看到了什么就说什么，画什么。

参考文献：

[1] 苏悦.《小学自然长周期探究活动中 培养学生科学观察与记录能力》[J].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第3卷）.874-875.2010（07）

[2] 薛青.《小学科学教学中如何引领学生科学观察》[]].宁夏教育.62-63.2016（09）

（作者单位：山东省东营市春晖小学）