如何在历史教学中提高课堂效率

李宝霞

摘要：初中历史作为一门具有德育兼爱国的学科，其知识本身涉及到了学史明智的方方面面，一提历史这门课程，学生们会普遍反映枯燥乏味死记硬背令人头疼，特别是学习古代史部分，学生会觉得晦涩难懂，从而产生排斥及畏惧，这就要求老师学习时必须进行精心的准备，充分调动学生学习的兴趣，激发学生学习内在动力，让学生主动学习，实现愉快求知，从而提高历史课堂效率。

关键词：初中历史;精心备课;课堂效率

在初中历史教学过程中，应尽量使用多媒体和大量图片及相关资料，将浅显易懂的日常生活作为教学的突破，最终达到更好学习历史学科的目的。让学生发现历史是简单的，不再惧怕历史学科，才能更好的去学习，提升学生对该学科的兴趣。

那么在有限的课堂四十五分钟的时间内，到底如何有效地提高历史课堂效率呢？我就课前准备工作和教学过程组织工作两个方面谈谈自己提高初中历史课堂效率的一些方法。

一.课前高效备课。

首先，紧扣教材，明确三维目标和教学重难点。我国新课程改革提出了学科教学的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。教师首先就应该仔细分析课程标准和课本，制定好目标，分析出重难点。在此基础上，对每个学习内容标准的不同学习层次的要求要认真分析、准确理解。才能真正在把握教材、处理教材上做到游刃有余，得心应手。

其次，结合学生认知水平，设计高质量的教学案。教学案是教师对一课教学任务的体现。教师在设计教学案时，一定要针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平。在备课的阶段我们教师必须多下功夫，熟练把握教情和学情，注意教学中的取舍，做到“四个到位”：精心备课到位，准确讲解到位，能力训练到位，学法指导到位。确保上课不打无准备之仗。备课时一定做好集体备课，并将集体备课落到实处，个人备课与集体备课要有机的结合。相关的知识要充分学习了解，发现的问题及时调整;高效历史课堂教学案还必须包括指导预习、教具准备、学法指导等。

再次抓好学生预习是关键。设计好学生的预习方案，让学生在对历史故事、历史人物、历史事件的兴趣当中完成知识的预习。使课堂教学预习先行，实现学习前置和问题前置。学生课前参照学案要求，认真阅读教材内容，自主完成学案的学习内容和提出的疑问。初步掌握学习内容，让他们能吃饱吃好，设计预习学案时教师预设的问题要针对本课学习目标，问题要有针对性，有启发性，能激发起学生的兴趣，可设计相关历史表格等对比记忆。

最后，制作PPT，使用多媒体教学，根据学案选取和本课教学相关的相关资料。如学习中国历史《元朝的统治》时，第一目学习元朝的疆域时，可选取元朝疆域和唐朝疆域和西汉疆域作对比，通过让学生自己比较，自己总结，由元朝疆域图东西南北四至，得出元朝疆域是中国版图最大的。再如学习世界历史《第一次工业革命》时，我选取了世界上最后一列蒸汽小火车的视频播放，由此导入新课，这列小火车现在依旧运行在四川嘉阳一带，听着小火车的轰鸣，欣赏着沿途美景，同学们学习历史的兴趣瞬间提起来了。

通过以上大量的准备，上课时教师已经是胸有成竹了，接下来的四十五分钟的课堂，教师就是要将自己的准备各个环节贯穿于课堂教学始终，让学生在自己的课堂始终保持饱满的学习热情。通过巩固练习能当堂检测，巩固课堂教学效果。教师也可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保历史课堂教学优质高效也十分必要。

二.课中环环相扣。

（1）.精讲点拨，突破疑难

在授课过程中，教师根据进度，对学生不能解决的重点、难点问题和新发现的疑难问题和学生通过自学、展示等环节仍然没有很好地理解和解决的易错点、易混点、易漏点等，教师要进行重点讲解、点拨、归纳和提升，保证学生形成明确的观点。这就要求学生要认真听讲，把关键点用特殊的符号或颜色标记在笔记本上或课本上，以更好地理解和温习，并且要留給学生一定的识记巩固时间。

（2）.合作探究，展示交流

在学生自主思考的基础上，提出相关的问题，问题的设计应激起学生的兴趣点。要设计有代表性的、能引领学生沿教材设计思路攻克重、难点的探究活动，引导学生讨论的问题要有分量、有意义、有价值，适宜学生的认知水平和发展能力。各小组带着疑问进行讨论，通过交流得出本组答案，并在班级中与其他小组交流，学生通过讨论得出多种答案。给学生留有充分思考的时间，结合存在的问题和疑惑所进行的有针对性的教学活动。充分发挥优秀生的作用，采用一对一或者一对二的方式，达到共赢。

（3）.当堂检测，迁移应用

引导学生完成课内探究案中的有效训练题目，限定时间，让学生独立思考作答，以训练学生的书面表达能力和独立思考解决问题的能力，实现当堂达标、当堂反馈、当堂矫正的目标，提高课堂效率。完成任务后，让小组成员互换批改并相互借鉴，完善答案;教师巡回检查学生的作答情况，及时对先答完的学生面批，了解学生出错的地方，然后进行针对性的点拨、矫正。

（4）.及时进行过程性评价

可采用多种类型的过程性评价，如评选“少年演讲家”、“最佳表演家”等，激发学生兴趣，树立拼搏信心，也可老师用点头微笑、手势鼓掌等评价学生学习状态和成果，让学生随时都能受到鼓励和指点。在教学中应充分发挥学习成果的激励功能，让学生体验到成功的喜悦、学习的快乐。

教无定法，提高历史课堂效率，向课堂四十五分钟要质量，还有很多问题需要我们共同去探索、去改进，相信只要我们历史教师集思广益，善于总结，大胆实践，一定能大面积提高历史课堂效率。

（作者单位：山东省安丘市凌河镇凌河中学）