培养农村小学生良好阅读习惯的实践研究

何佳欢

摘  要：随着我国的不断发展，教育体制的不断完善，小学教育得到了全国各界的广泛关注。在小学的语文教学中，语文作为其他学科的基础，培养语文的阅读能力对小学生学习语文以及其他学科都有帮助。但是在农村小学阅读教学中，由于农村的教育条件有限，所以孩子们的阅读教学受到了一定的限制。为了提升农村小学生的阅读能力，农村小学应该为学生们创造有利的教学条件，营造良好的阅读氛围，激发农村小学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，从而实现阅读水平的提升。本文针对农村小学生阅读习惯的养成进行探究，提出几点有效的教学策略。

关键词：农村小学生;阅读习惯;实践

引言：

目前，对于农村小学生而言，阅读教学受到了很大程度的限制。据对农村小学的实际了解，许多农村小学生除了课本文章的阅读以为，课外閱读书籍少之又少。对于小学语文而言，学好语文是学好其他学科的基础，而有良好的阅读是学好语文的基础。所以，小学教师应对学生的阅读习惯重点培养，以促使学生在所有学科中均有优异的成绩，同时提高学生对文学的鉴赏能力，进而激发学生学习兴趣。由于农村小学生的阅读能力较差，根本原因在于农村小学生的课外阅读量比较少。小学语文老师应该结合实际情况，开展有效的教学策略，培养小学生良好的阅读习惯。

一、培养小学生养成良好的阅读习惯

在小学阅读教学中，由于农村的教学理念不够先进，导致小学生的阅读教学欠缺指导方法，在阅读学习中很难见成效。所以，农村语文教师可以根据教学内容，结合农村小学生自身的实际情况，制定详细的阅读计划，并做好阅读的记录，监督学生们按照阅读计划进行阅读练习。在教学过程中，教师应该传授学生们有效的阅读方法，让学生们掌握精读、泛读等多种阅读方法。并针对不同的阅读内容进行方法的运用，教会学生们在阅读的过程中学会抓住文章的重点内容，获取文章的中心思想。教师还应该充分发挥小学生的语言表达能力，对阅读内容中获取的信息组织起来，养成小学生良好的阅读习惯，并且学会语句和词汇的积累，边读边记，摘抄优美的句子，并学会如何运用。通过有效的阅读方法理解文章的主体意图，并学习文章的写作手法，方便熟悉掌握。

二、选择适合的课外名著，提升小学生的阅读量

随着新课改的不断提出，在农村小学语文阅读教学中，仅凭借课本阅读教学不能实现新课改的教育要求，对小学生阅读水平的提升具有很大的限制。所以，教师在教好课本阅读知识的同时，还应该对课外阅读进行不断拓展，提升小学生的课外阅读量。选择小学生年龄段感兴趣的阅读刊物，培养小学生的阅读兴趣，使小学生逐步养成良好的课外阅读习惯，从而提升小学生的阅读水平。在课外书籍的选择方面，不但要选择正面积极的课外读物，还应该选择最新的课外刊物，让学生们对阅读内容产生浓厚的兴趣。小学生处于生长发育的最佳时期，心理也在不断成熟，对事物的分辨能力也会随之进步。所以在选择课外读物时，应该重点了解小学生的年龄特征，选择适合年龄发展的课外读物。例如在对低年级课外阅读的选择时，应该选取一些寓言故事，例如《安徒生童话》《十万个为什么》等课外读物。而在对高年级学生的课外书籍进行选择时，应该选择一些相对有深度，有内涵的书籍，例如《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》等，具有一定的可读性和思考性。

三、充分利用网络技术开展阅读教学

由于大部分农村教师受到传统教育体制的影响，在传统的语文阅读教学中，大多数教学内容都局限于课本教学。这种教学方式限制了学生们阅读能力的提升，不利于学生们的阅读兴趣培养。随着科技的不断发展，网络的应用已经成为了我们生活中的重要组成部分，并且多媒体教学也普及到农村小学教学中。教师应该充分利用网络教学的优势，通过网络可以获取更多新鲜的知识，网络技术不断应用到教学中，丰富了课堂教学的内容。在农村小学生阅读教学中，应该积极采用网络辅助阅读教学，拓展学生们的阅读范围。所以，在农村小学语文阅读教学中，教师应该积极开展多媒体教学，引导学生们从中获取更多的知识，并且获得一定的情感体验。

例如：在小学高年级语文阅读课文《圆明园的毁灭》一课的教学时，语文教师可以搜集一些圆明园毁灭的照片，同时搜集一些背景故事，给同学们讲解圆明园背后的故事，让小学生们在阅读中丰富自身的情感。同时提升小学生们的阅读水平，提升教学质量。

四、结束语

农村小学教师应该注重小学生阅读习惯的养成，重点培养小学生的课外阅读能力，开展科学的教学策略，营造活跃的教学氛围，激发小学生的阅读兴趣。在目前小学语文阅读教中，语文教师应该充分发挥自身的引导优势，为小学生选择适合的课外阅读内容，传授科学的阅读方法，培养小学生良好的阅读习惯，并且学会语句和词汇的积累，边读边记，摘抄优美的句子，并学会如何运用，使小学生逐步养成良好的课外阅读习惯，从而提升小学生的阅读水平。

参考文献：

[1]杨瑞红.浅谈农村小学语文阅读教学策略[J].中国校外教育，2015，（18）：134-135.

[2]王妹.多措并举，提高小学语文阅读习惯教学成效[J].学生之友，2017，（25）：678-679.