让传统文化为初中化学教学“增光添彩”

艾忠华

摘要：随着经济的不断发展，社会的不断进步，人们物质生活越来越好，生活水平得到了不断提高，中国和世界的接轨程度不断提升，西方事物和文化不断涌入国内，但我国青少年，尤其是初中生崇洋媚外的现象越来越普遍，而对我国的传统节日、传统饮食、传统服装、传统文化遗忘地消失殆尽。针对这种现象，在初中化学日常教学中逐步渗透我国优秀的传统文化，对初中阶段的学生进行正确的人生观、价值观、世界观三观导向是非常有必要的。与此同时，我们还需要让学生有借鉴地对待中外文化、有扬弃地继承中华文化，做到传统文化的取其精华，丢其糟粕，努力实现中华传统文化在初中化学课堂中教学中的创造性转化、创新性发展。因此，本文将以传统文化在初中化学日常教学中的有效融合为研究重点，结合笔者日常教学，简要分析融合办法，希望对教育同仁有所帮助。

关键词：初中化学;传统文化;有效融合

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0211-01

将我国优秀的传统文化融入到初中化学日常教学中来，不但可以让初中阶段的学生在学习化学知识的时候感到“眼前一亮”，让学生感受到不一样的课堂，让他们知道“化学”这个学科不是单纯的西方文化，我国的化学起源更加久远，从而感到中华传统文化的厚重，使得初中化学课堂不再是枯燥的科学知识积累，同时还可以让学生们感到化学知识学习的趣味性和深刻性，激发他们对化学知识求知的欲望和对传统文化继承发展的动力，让他们在学习中外优秀科学文化知识的时候有一种自豪感、优越感和满足感。那么如何将我国优秀的传统文化融合到初中化学日常教学中呢？笔者进行了一些尝试和探究，教学效果和反馈都很不错。

1.在化学实验中渗透中国化学史.进行人文熏陶

很多学生认为化学这门实验学科来源于西方，是经过我国古时的“留洋”人员才慢慢传到中国的，显而易见，这种浅显的认知是及其错误的，我国的化学史可以追溯到五代十国，在初中化学日常教学中根据教训内容进行中国化学史的介绍，在提高学生学习兴趣的同时，还可以缓解教学课堂的紧张气氛，对学生进行人文熏陶，让他们的民族自豪感油然而生。

例如：在教学《一氧化碳还原氧化铁》的实验时，笔者说道：铁是一种较为活泼的金属，和氧气、水分极易发生化学反应，自然界中几乎不存在天然的纯铁。我国古时所用的炼铁方法就是在山坡上挖坑搭出一个简陋的“炉膛”，然后将木炭点燃作为加热原料，将铁矿石放进“炉膛”内进行高温灼烧，进行“炼铁”工作，但是由于那时候工艺较为落后，炼出来的铁残渣较多，被我们称为“毛铁”，其中含有大量的碳和氧。到了战国时期，我国古代“炼金师”发明了“生铁铸铁法”，炼除了液态生铁，比同时期欧洲国家早一千年进入“生铁时代”……

通过介绍我国悠久的冶铁历史，让学生们在了解我国古代科技发展所取得的辉煌成就，激发了学生的学习热情和对古人的敬仰之情，从而产生了较强了民族自豪感，人文熏陶效果反馈很高。

2.利用多媒体展现中国历史.让学生们铭记教训

初中化学日常教学中，我们不能单单介我国悠久的化学工艺，还需要向学生们展现我国所经受过的“化学战争”教训，让学生在铭记中奋起。

例如：在讲到《溶液》一节时，笔者说：溶液时是以水或者其他液体为截止，其中掺杂着一种或者几种物质分散到另一种物质中，形成较为均一、稳定的混合型物质叫做溶液。能溶解其他物质的物质叫做溶剂，被溶解的物质叫做溶质。然后又追问同学们：你们猜想如果将酸性物质融入水中会变成什么呢？学生们纷纷回答到：酸雨，我们在电视里听说过，主要是二氧化硫或者其他酸性气体大量排放升空到高空和水融合，在下雨的时候就会变成酸雨。笔者又说：你们知道酸雨的危害吗？同学们纷纷摇头。随后笔者边播放了一部《酸雨》纪录片，让学生们对酸雨有一个初步认识，对溶液有一个整体认识。视频播放完毕后一位同学站起来说：今天的化学课让我感触很多，为了视频中的一幕不再发生，也为了我国的环境越来越好，我们应该主动呼吁人们减少酸性物质排放，维护社会环境，为了我们的健康成长和环境越来越好共同努力。

3.设立化学著作读书角.监督学生进行化学课外阅读

除了在课上积极进行我国传统文化的渗透，我们也可以找来一些书籍为学生们搭建一个化学历史知识的‘读书角”，让学生们自我监督借助课下闲散时间进行书籍阅读，通过自己阅读的主动性帮助他们更好的了解我国的化学历史，从而培养自己的民族自豪感，进而激励他们努力学习。可以参考的书籍有《天工开物》、《齐民要术》、《本草纲目》、《梦溪笔谈》等等。作为教师我们需要为学生搭建一个平台，通过这个平台让他们展现自己的风采，与此同时进行更多传统文化在初中化学课堂外的渗透和传承。在学生们完成一阶段阅读后，我們还可以组织相关的读书交流活动，让学生们探讨传统文化中的化学知识。

例如：在一次“我从古书学化学”的读书交流活动中，一位同学说：我从《范子叶然》中得知了，我国在春秋时代就已经有了火药这种物品，比西方社会早了一千多年，火药的主要成分是硫磺、硝石和木炭，按照一定比例混合而成。还有一位同学说：我们生活中的食用醋主要成分是醋酸，是一种弱酸，可以帮助我们消化食物。并且实物到了我们的胃里，胃里的胃酸主要成分是盐酸，在我们人睡几小时后达到分解巅峰，加快食物营养物质的吸收，这也就是为什么我们在睡觉前不要吃东西的原因，吃得越多吸收的越多也就会越来越胖……

总而言之，我国优秀的传统文化可以用“浩如烟海、博大精深”来形容，在初中化学日常教学中进行渗透和传承笔者知识摘取了其中的几朵浪花，还有更加深邃、更加精华的传统文化等待着我们去发现、去挖掘、去融合、去改变。并且，在初中化学日常教学中融合传统文化，不但可以激发学生的学习兴趣，调动他们的学习主动性，还有利于培养和提高学生化学学科的核心素养和审美情趣，内化学生的日常行为准则;在教学备课过程中，作为教师的我们也可以感受到我国传统文化的魅力，在不断学习过程中还可以提升自己对知识文化素养的提高，对自身教学语言的丰富。也就是说，将传统文化融入到日常教学中来，不仅仅可以让学生获得全面发展，也可以让教师得到自身素养的有效提升。

参考文献：

[1]徐敏.融合文化与技术创新初中化学主题式教学[D].苏州大学，2016.