农村寄宿制初中学生管理策略

刘攀军

摘要：农村寄宿制初中学生管理工作需要管理学生的学习情况、生活情况以及自我发展情况等。但是由于教师资源匮乏、管理制度粗放、生活资源不足等问题影响和制约了农村初中学校寄宿制度的高质量发展和执行。在本文中，笔者将重点探讨农村寄宿制初中学生管理策略。

关键词：农村教育;寄宿制学校;初中学生管理

中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0200-01

在农村地区，寄宿式的学生管理制度普遍存在。寄宿制度在农村教学环境中具有重要性和必要性。一方面，寄宿制度可以帮助学生更好的管理学生的学习，另一方面寄宿制度能够在一定程度上保障农村学生的生活。但是由于教师资源匮乏、管理制度粗放、生活资源不足等问题影响和制约了农村初中学校寄宿制度的高质量发展和执行。

1.制定完善的农村寄宿制初中学生管理规划和内容

在正式执行学生管理制度之前，农村学校需要规划管理所需要的资源、组织结构、管理形式等内容，形成全面的、系统的规划。其中，农村寄宿制初中需要格外关注学生管理内容的规划。

第一，农村寄宿制初中学生管理工作需要管理学生的学习情况。寄宿制学校相对于走读式的学校，是全封闭式的。因此学生在学校内完成生活、学习等事项。对此，寄宿制学校应该首先关注到学生的学习情况，合理安排课余时间学生的学习时间、学习内容等。首先，寄宿制学校可以规划好学生的学习时间。在早上设置早读的学习内容，在放学后设置自习课程。由于放学后的时间跨度较长，因此农村学校需要安排教师进行授课以及监督，在弹性规划学生学习时间的基础上提升学生学习的成果和效率。其次，寄宿制学校也应该根据学习规律、学生的实际情况安排具有适应性的学习内容。例如，在早晨以及晚上的记忆高峰期，学校以及教师可以安排学生背诵以及记忆文科性质的内容。针对学生的薄弱科目，学校和教师也可以充分利用仔细课程进行强化。

第二，农村寄宿制初中学生管理工作需要管理学生的生活情况。寄宿制学校应该充分保障以及完善学生的日常生活，为学生提供必要的生活支持以及生活保障。首先，寄宿制学校应该关注学生的饮食健康以及营养问题，为正在发育的初中学生合理规划以及安排饮食，促进初中学生的身体发育。对此，农村寄宿制学校可以充分利用农村的土地资源、种植资源等，自建莱园，为学生提供充足的蔬莱瓜果。其次，寄宿制学校应该关注学生的住宿问题。在农村教学环境中，普遍存在教学资源小于教学需求的状况。在住宿上也存在供不应求的局面。对此，农村的寄宿学校在资源有限的条件下可以合理规划现有的住宿空间，尽量保障学生的住宿隐私，减少宿舍内的各种人为冲突的发生。第三，在服装安排上，农村初中寄宿学校更应该全面推行校服。穿着校服能够降低学生的服装攀比心理，将学生的精力集中到学习上来。

第三，农村寄宿制初中学生管理工作需要管理学生的精神发育状况。初中阶段不仅使学生学习的黄金阶段，也是学生自我意识发展的青春阶段和矛盾阶段。对此农村寄宿制学校应该重点关注学生的精神发育状况。农村寄宿制学校由于教学资源的局限性一般都会忽略、不重视学生精神层面的教育，实际上为学生后续的健康发展埋下了隐患。具体来讲，农村寄宿制学校对学生的思想品德情况、心理发展情况、情绪稳定性等方面进行判断，从而帮助学生做好自我认知以及自我定位，并逐渐改善以及引导学生的精神状况和行为举止。对此，农村寄宿制学校可以设置心理咨询师，并定期开展心理教育课程和讲座，帮助学生管理好自我的精神意识。

2.制定高效的农村寄宿制初中学生管理的组织结构

在上述管理内容的执行上，农村学校容易发生管理边界不分明、权责安排不明确等问题，在一定程度上影响了执行過程中的成果以及效率。对此，农村学校需要根据管理内容制定相应的管理组织结构。对此，学校需要规划好决策层、执行层（生活管理小组、学校管理小组、心理健康管理小组等）以及监督层。学生管理工作的决策层实际上就是对提出相应的管理规划以及管理内容;执行层是根据决策规划好的工作内容进行职责的确定以及分工的确定;监督层则是对现有学生管理工作进行独立的监督，并及时提出和改进管理问题。

除了农村校方的管理组织架构，学校也应该在学生中推行自我管理的组织架构，将管理的力量层层划分下去，在降低管理成本的同时有效提升管理的质量和效率。学生自我管理的组织结构从学校、年级、班级、小组等层面展开。在学校范围内，学生可以成立自己的学生委员会，对学生的生活需求以及学习情况进行统一的自我管理;在年级范围中，学生可以建立年级管理的委员会，对本年级进行更为细致的管理工作;在班级范围内，班委会的存在以及各个班级小组的存在能够实现对班级、学生个人的精细化管理，从而使每个学生都能够参与到自我管理的过程中。

对于农村寄宿制学校而言，学校管理与学生自治管理的融合能够做到优势互补，从而帮助农村寄宿学校实现更好的学生管理局面和发展。

3.拓宽农村寄宿制初中学生管理的资源获取渠道

相对于城市学校而言，农村寄宿制学校尤其发展的特殊性。资源不足、能力不足是其学生管理工作遇到的两大问题。

第一，在学生管理中，农村寄宿制学校需要本着“开源节流”的发展思想，拓宽资源获取的渠道，并有效规划和利用现有的教育资源、人力资源、物质资源等。例如，在生活资源的利用上，学校可以与周边的农户签订蔬菜、肉类的供应协议，通过大量的需求来压低进货的价格，从而在满足学生多样化饮食需求的基础上节省饮食开支。除此之外，农村寄宿制学校应该广泛的向社会以及政府寻求帮助，在外界帮助下建立相应的基金会以及贫困学生扶持会，更好的服务本校的学生。

第二，寄宿制学校需要大力发展教师的教育能力。在人力资源的有效利用上，教师充分发掘教师的潜力，帮助教师实现多重身份以及角色的转变，提升教师的生活管理能力以及学习管理能力。对此，学校可以组织内部的教师交流会、研讨会、学习会，让教师在相互借鉴以及自我学习中提升自身的教学能力，丰富自己的教学经验。

4.结语

农村寄宿制初中学校在学生管理上存在一定的劣势和不足，对此学校自身需要做好学生管理的规划，安排好学校管理以及学生管理的组织架构，并积极提升教师的教育能力。

参考文献：

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