浅谈如何培养小学生数学思维能力

刘芳

摘要：小学数学是数学教育的开端，所以对于小学生数学思维以及对于数学学习兴趣和习惯的培养是小学数学教学的主要目标。数学是一门非常考验逻辑思维的学科，所以小学数学教师需要对于学生们的数学思维能力进行培养。学生们想要更好的去学习和掌握数学知识，就需要学生通过数学思维来实现。学生们需要在教师的相关的指导下进行独立思考，掌握相关的数学知识。想要更好的培养小学生们的数学思维能力，需要数学教师们使用有效的教学方式和方法来完成。

关键词：数学思维;小学生;逻辑思维

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0135-01

数学教学是提升学生素质的重要方式之一，想要提升学生们的素质就需要对于学生们的数学思维能力去进行培养。小学数学教师在进行数学教学时要提高学生们学习数学的好奇心和兴趣，让所有的小学生都可以养成发现问题、提出问题以及思考问题的良好学习习惯。小学数学教师在进行教学的过程当中，需要让学生们通过自主学习和思考来加深对于数学知识的理解和领悟，培养并提高学生们的数学思维能力。小学生拥有了数学思维能力之后，可以更好地对于数学知识进行应用，提高了数学教学的教学效率，对于小学生数学知识的掌握以及綜合素质的提升都有着很大的帮助。

1.进行情境创设，激发学生数学思维

通过情境创设可以使学生们提高学习数学的兴趣，激发起学生们的数学思维，对于小学生数学成绩的提升以及数学素养的培养都有着重要的作用。例如在进行小学数学六年级上册《百分数》的教学时，小学数学教师们可以自拟情境，创设出一个以故事为背景的内容。假设蟠桃园的蟠桃树一共分为三类，9000年一开花9000年一结果的蟠桃树有100棵;6000年一开花6000年一结果的蟠桃树有150棵;3000年一开花3000年一结果的蟠桃树有200棵。教师们可以提问学生们这三类蟠桃树都会占蟠桃园蟠桃树总数的多少。并且这样的情境创设还可以进行深入，提高计算难度，帮助学生们更加深入的掌握百分比的知识。例如孙悟空偷吃蟠桃，每颗蟠桃树都长了20颗果实。其中9000年的蟠桃可增寿3000年，6000年的蟠桃可增寿2000年，3000年的蟠桃可增寿1000年。其中孙悟空偷吃了18颗果实，其中包含着三种类型的蟠桃，已知孙悟空增寿了3万年，在偷吃的18颗果实当中有50%是3000年的蟠桃，求孙悟空偷吃的其他两种蟠桃数量和占比。这样的话不仅仅可以通过神话和数学知识结合，让学生们更好的理解数学知识，提升学习兴趣。还能够加深考验学生们的其他方面知识，让学生更好的运用百分比知识进行解答。对于小学生数学思维能力的培养有很大的帮助。

2.激发学生发散性思维

小学数学教师在进行小学生数学思维能力的培养时，应该要对于学生们的发散性思维进行激发。一道数学题往往都会有不同的解题思维和解题方式，如果仅仅通过一种方式和思维去进行解决，就容易形成定性思维，不利于学生们数学思维能力的培养和提升。所以教师们应该帮助学生们从多方面去看题和解题。利用不同的思维方式和解题方法来进行数学题的计算，这样才有利于学生们数学思维能力的培养和提升，帮助学生们完善自身的数学知识体系和应用能力。例如教师们在进行《加减法》这一课时的讲解时，教师们可以让学生们从1加到100来进行计算，这样很多的学生都是会一个一个的进行累计计算，其中也很容易出现错误。教师们可以通过引导来使学生们进行思维的散发，使用更好的方法去进行计算，提高计算效率，帮助学生们更好的磨炼数学思维。1+100=101、2+99=101以此类推一共会有50个101，所以从1加到100得到的总数为5050.这样不仅仅可以帮助学生们得到计算答案，提高计算能力，还可以更好的帮助学生们激发发散性思维。对于学生数学思维能力的培养有着很大的帮助。

3.加强趣味习题演练，促进学生数学思维发展

仅仅通过教学是不能够有效的培养学生们的数学思维能力，只有将教学和练习相结合才能够达到良好的效果。进行习题演练可以让学生们将自己掌握的数学知识进行灵活的运用，提高学生们数学知识的应用能力，锻炼了学生们的数学思维。并且学生们还可以通过以往的数学知识来研究、发现和探讨新的知识，让学生们对于自己已经掌握的知识进行更加深入的了解。所以数学习题的设计和内容就成为了关键，小学数学教师应该根据学生们的数学知识掌握情况来设计相应的习题，让学生们拥有运用数学知识的机会。但是以往传统的习题演练太过于死板，使得学生们学习数学知识的兴趣也受到了一定的影响，呆滞的刷题并不会提升学生们的学习兴趣，所以进行趣味习题演练非常重要。例如小学数学教师在讲解《乘法》的教学时，小学数学教师可以通过多媒体技术来进行趣味数学习题的演练。小学数学教师可以通过PPT、动画等等的形式，利用其中的乘法知识来让学生们进行计算。小学生往往会对于这种立体式的教学方式比较感兴趣，加上PPT和动画等教学方式的应用，更加提高了习题演练的趣味性，对于学生们数学思维能力的培养有很大的帮助。

总而言之，小学生数学思维的培养对于小学生今后的成长有着很大的帮助，可以使小学生们熟练的应用自己掌握的数学知识，提高小学生们的数学成绩。对于小学生们数学思维的培养需要使用正确的教学方式，刺激学生们对于数学学习的兴趣，培养学生们的发散性思维。创设情境可以更好地帮助学生们激发自身的数学思维，引导学生进行多方位的思考则可以帮助学生们培养发散性思维。而进行趣味习题演练，不仅仅可以提高学生们学习数学的兴趣，并且还可以加强学生们对于数学知识的应用，有利于培养学生们的数学思维。

参考文献：

[1]付常新.探究小学数学教学怎样培养学生的数学思维能力[J].农家参谋，2019（16）.

[2]师永峰.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J/OL].学周刊，2019（26）.