信息技术与小学语文教学整合的初步探索

郭敏

摘要：随着信息技术的迅猛发展，信息技术与学科教学的联系更加紧密。教师一根粉笔走天下的传统模式也受到了先进教育手段的冲击。伴随着信息技术的迅猛发展，多媒体走进了学校课堂。传统的教学方式在信息技术的指引下，在教学内容、手段、方法、模式甚至教学思想、观念等方面都在发生着深刻的变革，现代信息技术与小学语文教学的整合正是现代信息社会对我们语文教学的要求。信息时代也对我们的教育、教学提出了挑战。适应时代的发展，利用好信息化手段为教学服务，打造高效课堂，是我们教育，教学，学习改革的一个重要方向。

关键词：信息技术;语文;教学整合;多媒体;高效课堂

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0066-01

前教育部长陈至立曾经在全国中小学信息技术教育工作会议上指出：在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。信息化环境下小学语文教学，是把信息技术与语文课程的教与学融为一体，让内容丰富的语文课堂作为信息技术的载体，又把信息技术作为语文课堂的一种崭新的支撑，充分发挥多媒体及网络交互性强、资源丰富的优势，创造宽松、和谐的学习氛围，有意识的开展信息技术与学科相联系的横向综合教学。随着课程改革的推进，现代信息技术与小学语文教学的整合成为小学语文教育教学发展的主要趋势，这是对传统小学语文教学模式的挑战，同时也是小学语文教育发展的重要机遇。现结合教学实际谈一下教育信息化与小学语文教学整合的初浅认识。

1.教师要树立现代信息技术与小学语文课堂教学整合的教育理念

《语文课程标准》指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”小学语文教学与信息技术的整合通俗地说就是要把信息技术融合到课程之中，充分发挥计算机的工具性能，利用网络资源，搜集、处理信息，从而提高教学质量，促进语文教学改革，培养具有现代素质的学生。主要作为工具手段存在的现代信息技术，以计算机多媒体技术为主，但并不是全部，而是与其它信息技术多种媒体共同发挥作用，但灵魂仍是教学设计本身，计算机起辅助作用，以展示传统教学无法实现或很难实现的教学任务。整合要从教材和学生实际出发，寻找二者的最佳结合点。整合的目的在于突出教学重点，突破传统教学无法解决的教学难点，要求展示事物变化过程，刺激学生探求知识的欲望，引发学生主动、积极、创新的思维，从而促进学生主动、和谐地发展。

2.教师要善于利用信息技术，培养学生的感知、想象能力

实验心理学家赤瑞特拉（Trencher）作过一个著名的心理实验，是关于人类获取信息的来源的。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。现代信息技术中的多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。现代教育技术，将被感知、被想象、被推理的事物及其发展变化的形式和过程，用仿真化、模拟化、形象化的方式，在教学过程中尽量表现出来。这种教学可以使学生直观地观察、发现、体验、利用生动的资源，透过现象探索本质，从而形象地建立起客观世界和主观世界的本质属性图像，培养学生的感知能力。教學时，教师将收集到的有关文字、图片、影视资料，放在特定的网络文件夹中，让学生调用，弥补学生因时间和生活阅历的因素造成的理解课文内容而出现的“断层”现象，增强了学生的感知能力。由于学生生活的范围狭小，又缺乏“发现美的眼睛”，所以阅读、写作时会感到一些困难。我们便为学生提供丰富的图文声像并茂的阅读、写作辅助材料。这些材料，解决了学生在阅读与作文中的“困惑”的问题。通过在信息技术环境下的教与学过程，学生的想象能力得到了强化。学生通过网络实现资源共享，通过查看网络资料，相互交流，相互促进，提高了阅读、作文水平。学生通过查阅图书和浏览下载网络资料，结合自己平常对附近工厂的所闻所见，很快就写出了有理有据的作文。它既锻炼了学生的查询和处理信息的能力、阅读写作能力，更培养了学生的猜想、想象能力，增强了学生的社会责任感。

3.教师要善于利用信息技术.培养学生实践操作、自由探究能力

信息技术的网络教学，为学生开辟了无限广阔的学习空间，因此让学生通过网络空间的自主实践和探究，既是文本新课学习内容的运用和巩固，又是文本学习内容的补充和扩展。所以实践操作，自由探究，是网络教学不可缺少的重要环节。实践中，根据既定的教学目标，结合新学内容，让学生登录教师的专题网页，进行趣味作业，动手、动脑，很有兴趣地轻轻松松地完成作业，巩固知识，提高能力。还留给时间让学生围绕课上学习的内容，自由地在网上搜集其它相关资料，拓展课堂所学知识。实践证明，利用网络资源，扩充信息量，拓宽学习和运用语文知识的领域，使学生开阔了视野，活跃了思维，为更好地完成教学任务创造了优异的条件。

总之，教育信息化要求在教育过程中较全面运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，教育信息化应用于课程教学将成为信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为今后学校教育教学的主要方法。而作为21世纪的教师，应正确并恰到好处的运用多媒体辅助教学，努力为学生营造一个良好的教育信息化学习环境，充分调动学生主动参与的积极性，让现代教育信息化与新型的语文教学得到一个完美的结合。

参考文献：

[1]《基础教育课程改革纲要（试行）》2001年教育部印发的课程条例，由国家教育部颁发.

[2]彭绍东，《信息技术教育学》[M]湖南：湖南师范大学出版社，2002年6月第1版，2004年1月修订本.

[3]陆凤瑾，对信息技术与学科课程整合的几点思考[A]O.教育技术应用与整合研究论[C] .2005.