激活语文课堂教学，让语文课堂充满活力

马泉

摘要：语文课上，要让学生全身心积极参与到学习、探讨中去，这才能变被动学习为主动学习，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，成为适应发展，具有创新精神的人才。本文从以学生读为主，培养语感，形成阅读能力;让学生有疑敢质，学会自己解决问题;让学生学以致用，培养学生的动手能力三方面出发，就如何激活语文课堂教学进行了简单的探究。

关键词：语文教学;阅读能力;解决问题;动手能力

中图分类号：G623.2标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0032-01

语文应着重培养学生的语文实践能力，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。培养学生的创新精神和实践能力，把改变学生的学习方式作为教学的重心，在教学中，关键在于激活语文教学课堂，让语文课堂充满活力，真正构建师生之间互动系统，完善全方位、多角度的教育促进体系，形成师生共同发展的教育形态。

1.以学生读为主.培养语感.形成阅读能力

在小学语文教学中，阅读教学占的比重最大，而其中文学作品占小学语文阅读教材的一大半。因此，“读”是我们学习语文最基本的方法之一。

语文教学中要以学生读为主。实践证明，教师再精彩的分析讲解也不能让学生形成能力。只有让学生充分地读书、思考，展开讨论，进行交流，才能让学生有所感悟，培养语感，形成阅读能力。

例如学习古诗，如果按传统的教学方式，教师讲解，学生死记硬背，往往会使學生感到枯燥而收不到良好的教学效果。改为以学生读为主，可先让学生通过初读，体会诗的节奏及韵律，得到美的享受，然后再让学生结合文本注释细读并进行小组交流，交流那些己经读懂了的诗句，最后，再全班交流，这样，教师只需稍加点拨，学生就可以理解整首诗的大意，在此基础上，教师再放手让学生品读全诗，学生就会很自然地感情朗读，进而体会诗的含义，并能说出自己的感受。长期这样教学，学生就找到了学习古诗的方法。不仅课上乐学，而且课下也乐读，既培养了学生的自学能力，又拓展了学生的视野。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。当然，学习其它课文也应把主动权放给学生，让学生从读中去感知，去领悟;从读中积累语言，从读中发现问题，解决问题。

新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深稷的思想和美好的情操。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感，音韵感，从而热爱祖国的语言文字。

2.让学生有疑敢质.学会自己解决问题

作为老师要尽量的鼓励学生质疑问难，让学生的脑筋以最快的速度做最大限度的“运动”。大声朗读诗文，或者浅唱低吟激起学生很多的想法或疑问，从而打开“话匣子”，而这时，教师把自己当成学生中的普通一员，放下架子，与他们诚恳对话、交流，同他们合作，从而缩短师生间的距离，建立轻松和谐的课堂教学氛围。在课堂教学中，通过拓展训练，引导学生进一步思考和热烈讨论，最终达到训练目标：通过学生的自我思考与讨论，深刻地领悟到文章的主题思想，并且转化为自己的精神内存。

充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，师生合作，强调学法，重视研究如何学，让学生有更多学习机会，更多思考空间，更多发表独立见解的余地。小学生好奇好问，往往会问一些五花八门的问题，学生的每一个问题教师都应尽可能地给以答复，不使学生创造的心灵受损，使学生有疑敢质。学生提出问题后，我们所做的并不是将答案告诉学生，而应是不失时机地指给学生解决问题的途径。指导学生学会思考，针对原有的问题进一步设问，化整为零，或再读一读，或讨论，或查资料，运用多种方法，学会自己解决问题。学生不断地质疑并想办法解疑，脑筋就会动起来，思维随之活跃起来，创造性思维也会逐步发。

3.让学生学以致用.培养学生的动手能力

在语文课上，要培养学生的动手能力，可分以下几个方面：一是要学生查字典、词典，扫除读文障碍;二是要让学生边读边动手画、记。可以画不懂的词句、印象深刻的句子，也可以在感受最深的地方写几句简单的感想，这两个方面的训练可以帮学生养成良好的读书习惯，不仅对学习课文大有益处，而且也为学生的课外阅读提供了“良方”。三是让学生充分发挥想象，给古诗配画或用简笔画的形式解释词语、句子甚至课文中的一个自然段。这样，既开阔了学生的视野，丰富了学生的课外知识，懂得了读书的好处。又激发了学生的读书兴趣，加深了对课文的理解。

引导学生把阅读的收获运用到自己的作文中去，鼓励学生把从阅读中学到的观察事物、分析事物的方法运用于自己的生活实践，根据自己所要表达的思想内容，灵活地运用词语句式和表达方法，从而给学生进行了写作训练：动手写出自己读书的感想和体验，训练了学生的写作能力。

总之，在教学中，教师要千方百计，想方设法激发学生学习兴趣，提供宽松、欢乐氛围，寓教于乐，熔知识性、趣味性于一炉，融言、行、情为一体，把语文课上得有趣生动、有滋有味、有声有色，使学生真正成为学习的主人，让每个学生爱学、乐学，让轻松活跃、快乐和谐的氛围充盈课堂，让语文课堂充满活力！

参考文献：

[1]陈金莲.浅谈如何让语文课堂充满活力[J].作文成功之路（上），2015（7）：18-18.

[2]张惠霞.激活课堂，放飞童心——谈让小学语文课堂充满活力[J].新课程（小学），2011（9）：34-34.