以人为本,以情育人

袁征 王玲玲

摘要：随着我国对教育事业的重视逐渐提升，小学的教学设施和教学环境都在稳步上升，促进了小学教育事业的积极发展。在小学教育阶段，班主任发挥着较大作用，在学生的思想道德建设方面都做出了积极贡献。当然，在小学教育中，班主任应该秉持“以人为本，以情育人”的教学理念，促进小学生良好的情感教育，以便帮助小学生思想和情感意识的积极建设。

关键词：小学班主任管理;以人为本，以情育人;管理艺术

一、“以人为本，以情育人”理念在管理工作中的重要性

“以人为本”要求教师在开展教学任务时能够根据学生的学习情况和日常生活去了解学生的真实心理，并制定合适的学习方法来帮助学生提高学习效率和思想积极性;“以情育人”要求班主任在小学班级管理中要充分了解学生的感受，加强师生之间的感情交流，及时发现学生出现的学习或生活问题，并且寻找积极的解决方案帮助学生有健康的心理状态。在小学教育阶段，教师为帮助学生积累各种基础知识，应该找到学生感兴趣的教学方法，促进学生能够在学习时积极投入教学课堂，从而提高教学课堂的学习质量。

二、班主任在班级管理中实施的措举

（一）提高形象，感染学生

小学阶段的学生基本没有成熟的观念，他们的知识通过自己所见到和所经历的事情形成，所以要想让学生有情感和思想的建设，班主任要做到对学生情感关爱和思想教育。在班级管理中，班主任首先要提高自身的形象，在实施管理措施时用情感来感化学生、用人格魅力熏陶学生，长此以往，学生们会慢慢形成积极健康的感情和思想意识。在学生学习成绩不理想时，班主任应及時安慰和鼓励，而不是责骂粗心大意;在学生遇到学习问题时，班主任应该帮助学生分析其学习方法，而不是斥责其笨拙。在学校班级管理中，班主任对学生提出要求时，自身应该积极用行动来践行。班主任要求学生之间相互关爱，爱护班集体，自己应该做到与同事友好相处;要求学生积极参加劳动时，教师也要亲身付出行动，为学校的形象做出贡献。作为小学班主任，教室应该明白自身的职责所在，用实际行动来教育学生，成为让学生尊敬的好教师。

（二）师生交流，关爱学生

我们知道，有些学生在班集体活动中不积极配合，故意扰乱课堂纪律、破坏班级形象，这些现象的发生大多是因为学生没有得到班主任的重视，在班级中缺乏参与感。小学生的思想稚嫩且善良，所以在学生出现异常时，班主任一定要重视并且积极与其沟通，用实际行动关爱学生。学生在小学阶段能够养成很多习惯，好习惯会使其受益终生，但坏习惯会使学生走很多弯路。班主任在管理班级的时候，一定要有足够的感情输出，让学生感受到情感教育的温暖，从而培养学生的健全心智。

（三）民主管理，培养学生

民主管理班集体是体现“以人为本”教学理念的直接表现。民主管理不仅要求班主任对待学生要公平公正，还要求尊重学生之间的个体差异。在小学教学阶段，班主任在班级管理中应该加强学生自身的主体意识，让小学生能够认识到自身的优点并将其积极发展，促进学生个人能力的提升。

三、结语

总之，在展开小学教育任务时，班主任应该将“以人为本，以情育人”的教学理念铭记于心，培养学生积极健康的思想和情感。提高班级的管理艺术，班主任要从自身做起，为学生建立良好的形象，与学生做好友好交流，对学生实行民主管理和树立为学生服务的意识，促进小学班级管理工作的积极展开。

（责编  侯 芳）

参考文献：

[1] 李慧. 探究小学班主任班级管理中的沟通艺术[J]. 中国校外教育， 2018（19）.