小学班主任的管理艺术及语言艺术研究

刘杰

摘 要：随着新课改的实施，对于小学生而言，班主任的管理工作对于学生的学习和全面发展具有非常重要的作用。为了提高班主任的管理效果，班主任应当运用管理语言艺术来及时地和学生进行沟通，关爱学生。通过分析小学班主任管理语言艺术的特征来研究小学班主任管理语言艺术合理运用的方法。

关键词：小学班主任；管理艺术；语言艺术；研究

在小学生的管理工作中，班主任具有非常重要的意义。而班主任对于管理语言艺术的合理运用对于管理工作起着决定性的作用。目前，新课改的实施对于班主任的管理语言艺术有着更高的要求。班主任对于管理语言艺术的应用能够提高学生的学习水平和自身修养，增进班主任和学生之间的感情，使学生和班主任之间有和谐的师生关系，促进班主任管理工作的顺利进行。

一、小学班主任管理语言艺术的特征

首先，对于小学生而言，班主任在向学生描述事件的时候应该掌握好语言的逻辑，并且要注意学生的情绪。这样能够保证班主任和学生在理性的思维下来阐述道理，使班主任和学生之间能够进行和谐的沟通。其次，每个学生都有自己的性格特点，教师应该在了解每个学生性格的同时使用不同的语言艺术。这样不仅能够保证学生受到良好的教育，还能够帮助班主任做好管理工作。最后，班主任可以通过向学生阐述事件的事实来向学生讲明道理。这可以使学生在受到良好教育的同时提高个人的修养。

二、小学班主任管理语言艺术合理运用的方法

1.合理的表扬和批评

好孩子是夸出来的，在表扬声中长大的孩子自信、阳光、乐观；在批评声中长大的孩子狭隘、暴力、自私。因此根据认同心理学，教师应该做一个善于发现学生思想品德闪光点的老师，具有一双慧眼，具有一张巧嘴，让学生时刻感受到自己在教师的欣赏中、在老师的肯定中，这样才会使他们时刻保持自信心。老师的肯定和鼓励是学生成长的巨大动力。第一，班主任要根据学生的身心特点和学生进行合理的沟通，使学生能够明白自己在班级中的重要性，提高学生的主动性和积极性，能够使学生听从班主任的管理。另外，班主任在和学生进行沟通时，应当主动关心学生。第二，在班主任的管理工作中，如果学生有了一定的成绩和良好的行为，班主任应当通过合理的语言艺术对学生进行表扬，给予学生积极的肯定，能够提高学生学习的积极性。第三，由于小学生的自控能力不强，当学生犯错误时，班主任应当通过关爱的语言来对学生进行批评和教育。在这个过程中，班主任应当考虑到学生的性格特点，使用不同的语言艺术。这样不仅能够使学生改正错误，还能帮助学生树立信心。

2.把握情感语言

班主任在运用管理语言艺术时，应当适当运用情感语言。在教育工作中，班主任不应当只重视学生是否遵守纪律，而应以学生为主，更应当注重学生的全面发展。如果学生在学习中遇到难题，班主任应该运用情感语言来对学生进行鼓励，并对学生进行耐心的教育，使学生感受到班主任的关爱。这样学生不仅能够感受到班主任对他们的尊重，还能够使学生具有积极向上的学习态度。

3.加强不同管理语言艺术的运用

在使用管理语言艺术的过程中，班主任应针对学生不同的性格特点来使用不同的管理语言艺术。这样能够加强班主任与学生之间良好的沟通。对于性格内向的学生，班主任应当使用柔和的语言来和学生进行沟通。如果学生比较自卑，那么班主任应当通过积极肯定的态度来鼓励学生，提高学生的自信心。因此，班主任合理地使用不同的管理语言艺术不仅能够提高管理工作的有效性，还能使学生的身心得到健康的发展，使学生具有积极向上的心态。

4.注重管理语言的特色

班主任在运用管理语言艺术的同时更要注重管理语言的特色。另外，在和每个学生进行交流沟通的过程中，班主任应平等地对待每一个学生。在班主任的管理工作中，如果班主任能够注重管理语言的特色，那么不仅能够活跃课堂氛围，还能够调动学生学习的积极性，培养学生良好的兴趣爱好。这样才能有效地提高班主任的管理效率，使班主任的管理工作取得一定的成绩，也能够使学生的身心得到健康的发展。

综上所述，从小学的角度来说，班主任的管理工作是一项非常复杂的工作。在管理工作中，班主任合理运用管理语言艺术能够提高管理工作的效果。另外，从学生的实际情况出发，班主任需要不断地改进运用管理语言艺术的方法。这样不仅能够提高学生学习的主动性和和积极性，还能够使学生的身心得到良好的发展，并且能够增进班主任和学生的感情，使学生能够积极配合班主任完成管理工作，提高全班学生的素质。

参考文献：

[1]乔清梦，步利.浅析小学班主任如何提高学生的学习积极性[J].课程教育研究，2014（15）.

[2]马国祥.浅议如何做好一名农村小学的班主任[J].课程教育研究，2014（17）.