略谈小学班主任的管理艺术

普布卓玛

【摘 要】学校对学生展开日常管理主要是以班级为单位进行，而在班级管理的过程中，班主任承担着重要的职责。班主任的管理方式、言行举止都直接关系着学生的成长和发展。所以要想班级保持良好的发展趋势，就要最大程度的提高班主任的管理能力。本文主要通过分析小学班主任的班级管理意义，探讨小学班主任的管理艺术，旨在为我国小学班级管理提供参考。

【关键词】小学;班主任;管理意义;管理艺术

班主任管理工作是一门艺术，是一项长期细致的教育工作。班主任在具体实施管理的过程中，要掌握有效的方式方法，与学生之间展开良性的沟通，总结与学生交流的经验、技巧，在不断自我反省的过程中实现自我管理水平的提升。新的课程标准对学生的管理工作提出了新的要求，班主任在实施管理的过程中一定要以学生的综合发展作为基本前提，学会运用管理艺术，秉持“为人师表”的原则，为学生树立良好的典范。

一、小学班主任的班级管理意义

在新的教育环境中，班主任要学会利用现有的教学资源来促进学生的发展。但是因为我国长期施行一胎化政策，大部分学生是独生子女，性格比较自我，对班主任的管理工作带来了一定的难度。班主任是学校班级的直接领导者，学生的成长和发展与班主任的管理工作的科学性和艺术性有着直接的关系，所以班主任要承担起学生思想教育的工作。现在我国小学班主任不仅是班级的管理者，还担任着课程的教学工作，所以双重的教学管理任务使得班主任工作辛苦且又复杂。并且班主任的管理工作没有一个既定的标准进行评估，没有激励班主任做好学生管理工作的机制，所以很大程度上对班主任工作的积极性和主动性造成了不利的影响，必须尽快建立班主任工作激励制度，保证其工作的主动性和积极性。

二、小学班主任的管理艺术

（一）提高班主任的责任心

学校管理工作的有效展开，以及各种活动实施对的有效性都与班主任对学生的领导和管理有着密不可分的关系。小学生已经初步形成了独立的个性特征和独立思考的能力，所以班主任要针对个别性格问题突出的学生，利用课堂中特别的情境进行熏陶。例如，有的学生比较好动，在课堂上的行为有时候过于偏激，如果老师班主任进行说教或者批评，不见得会有很好的效果。班主任也可以用隐射的方式，促使该类学生意识到自己的问题。通过这样的方式实现对不同性格学生的教育和管理，也在一定程度上展示班主任管理工作的科学性。其次班主任要提高自己的责任心，关注学生的日常生活和日常动态，了解学生、关心学生，积极的引导学生的思想价值观念，保证学生思想价值观念与社会主流价值观保持高度的一致性。让学生逐渐学会自我的管理。现在很多班主任在实施管理的时候选择惩罚式管理或者放任式管理都是错误的管理方式，班主任在实施管理的过程中一定要学会把握管理尺度，不能过度干涉学生学习的自由，也不能对学生不闻不问。所以班主任要在日常教学管理中充分体现自己的责任心，对学生实施科学性、艺术性的管理。

（二）尊重学生，培养荣誉感

相互尊重是学生和班主任之间进行有效互动和积极交往的基本条件，所以班主任在日常管理的过程中一定做到尊重学生，与学生建立一种平等的师生关系，从而得到学生的认可和尊重，保证学生能够积极配合班主任的教育管理工作。班主任尊重学生具体表现在要认真倾听学生的想法，理解学生的真实感受，能够积极地应对班级日常中的各种突发状况。并且面对较大的管理问题时，班主任应该积极采纳学生的建议，不能一意孤行，这样才能保证积极促进班主任管理工作的有效性。其次，班主任在班级管理的过程中要以集体荣誉感为重点，最大程度的满足学生的学习实践需求，激发学生的聪明才智。并且集体荣誉感是学生和班主任之间建立沟通联系的最有效的因素，实现学生成长和发展。

（三）调动班干部的积极性

班主任的工作非常的复杂和辛苦，为了在一定程度上缓解班主任的管理压力，保证班主任管理工作的有效性，应该积极地引导班干部参与班级的日常管理工作。班主任在引导班干部实施管理的过程中，要对班干部的工作进行肯定，促使班干部参与班级管理的积极性和主动性。班主任也可以通过班干部及时的对班级的动态进行了解，针对班级中存在的问题通过班会进行解决，充分展示班主任管理工作的民主性。最后，班主任要对班干部的管理工作的做出客观的评价，但是在评价的过程中一定要把握语言组织，不能过度褒奖，让其他学生对班干部产生抵触的心里，同时也不能否认班干部在班级管理中的作用，打击班干部的管理积极性。要保证做到评价的恰到好处，促使整个班级能够形成良好的学习氛围。

（四）加强“家、校、生”三方面的沟通

班主任的管理工作不仅仅局限在学校班级的日常管理，还要积极的与学生的家长展开沟通，积极争取家长的配合，与家长共同研究学生生活与学习的问题。例如，家长会就是班主任与家长积极展开沟通和交流的重要途径。另外班主任也可以针对个别学生的个别问题进行家访，与学生家长进行交流，让家长认识到家庭教育的重要性。减少教育的盲目性，最大程度的提高教育效果。

三、结语

综上所述，班主任在具体实施管理的过程中，要掌握有效的方式方法，与学生之间展开良性的沟通，总结与学生交流的经验与技巧，在不断自我反省的过程中实现自我管理水平的提升。班主任要提高自己的责任心，尊重学生，培养集体荣誉感，调动班干部的积极性，加强“家、校、生”三方面的沟通促使学生能够在班主任的管理引导下得以良好的成长和发展。

参考文献：

[1]李凤英.探究小学班主任的管理艺术[J].中国校外教育（基教版），2013（04）

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